体育教学中的因材施教(谢开洪.doc

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1、体育教学中的因材施教谢开洪新会小学内容摘要：教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课学生的特点探究如何设计多层次的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，从而实现因材施教的目的。【关键词】体育教学因材施教因材施教不仅只在语数等科目教学中有用，我认为在体育教学中也实用。因为学生有不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，不同的身体素质，所以我们设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，达到教学目标。　　一、因材施教的意义　　(一)因材施教有利于促进学生自身发展

2、　　当今的教育确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。体育教学使学生不仅有健康的身体，还应有健康的心理。因材施教正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，只有为每一位学生提供适合自身发展的学习机会，才能促进其自身的发展。才能达到身心健康的目的。　　(二)因材施教有利于课堂效率的提高　　教师在备课时要对各层次学生设计不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能得到锻炼，获得成功，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；-6-使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量，更有助于提高课

3、堂教学的质量和效率。　　(三)因材施教可以增加学生学习的兴趣　　由于教学目标的设定都是根据学生的实际水平而定的，这样在教学中每一位学生都能处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，也使每位学生都会学有所获，增大了学生的学习积极性，有利于学生主体参与和教学信息反馈，有利于激发和保持学生的练习兴趣。　　二、因材施教在体育教学中的应用　　(一)以学生差异为基础进行因材施教　　学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认识能力等各不相同，体育教学必须面对这些实际情况，根据教学总目标，按相关的因素分成不同的教学层次，并对不同层次提出相应的教学目标和要

4、求，采取不同的教学方法，才能使不同水平的学生都学有所得，都能体验到成功的快乐。　　传统的教学分组方法是按学生的性别或个子大小分组，然后再分别划分为若干小组。但各小组学生身体状况和身体基础不尽相同，存在着个体差异，教学中经常有学生“吃不饱”，“吃不了”的现象，这既影响教学进程，又挫伤了学生的学习积极性、主动性。因此在教学中只有以学生差异为基础进行因材施教，才能解决“吃不饱”和“吃不了”的现象，才具有激励性，-6-才能让学生体验运动的乐趣，才能使每一个学生都学有所得，才能让每个学生有成功的体验。　　以学生差异为基础进行因材施教时，教学分组不是一成不变的

5、，它可以随着教材的变化而变化，一个学生，在这项教材中，他可能在这个组，在另一项教材中，他可能又分在另一组。分组的原则是要以调动学生的积极性为目的。教学中可以采用“按素质、运动能力”分组、“按兴趣爱好自由结伴”分组等。按素质能力分组，是根据学生所具备的身体素质和运动能力、实际情况，将程度相近的学生编为一组，在教学中有的放矢地安排相应的教学程序，这样可以保证学生在不同水平起点上共同进步，各有提高。球类课，它的技术性较强，教师上课时，把运动能力强，四肢协调性好的学生分为一组，增加教学难度，提高学生兴趣，发展学生运动能力，提高运动技术水平。把运动能力弱，协

6、调性差的学生分为一组，降低教学难度，掌握基本动作，让他们感到通过认真练习自己也能掌握动作，增强信心。如篮球运球教学，运动能力强的学生，除基本运球动作外，增加转身运球、背后运球等难度动作，使他们在原有的基础上学到较高难度的动作，促进技术水平进一步提高，满足学生心理和提高运动能力的需要。能力弱的学生，采用直线运球等简单的教学方法，一是让他们掌握基本的运球动作，完成教学任务，二是利用各人的自尊心使他们自觉、主动练习，掌握基本动作后，也能学习高难动作，-6-同时也能让他们体验运动给他们带来的身心快乐。这种分组有力的调动了两种学生的积极性，给体育课教学带来生

7、气。按兴趣爱好自由结伴，是根据教材特点，让学生按兴趣、爱好自由结组。这种分组方法有利于相互沟通，相互帮助。如武术教学，几个要好的朋友一组，既有共同语言，又相互帮助、相互纠正、相互讨论。在这种环境中，减轻了学生的心理负担，互帮互助风气较浓，有利于学生发挥内在的潜能，同学们都会感到成功的喜悦，满足心理需要，调动了学习的自觉性、主动性，练习效果显著，也增强了他们的集体荣誉感。　　　(二)因材施教制定学习目标　　因材施教是指教师对学生的身体素质、运动水平有了一定了解后，就要根据学生的差异设定不同的学习目标，以此来满足不同学生的学习需要。也就是说，在每节课中

8、，教师要按照教学内容，设定不同层次的目标，让不同层次的学生都能完成教学任务，在自己原有的水平上有所提高。这样做才能不伤害学