送东阳马生序练习.doc

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1、九年级语文下册诗歌赏析《关雎》《蒹葭》选自《诗经》，《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，它收集了自西周初年到春秋中期约五六百年间的诗歌305首，在先秦典籍里统称“诗三百”，汉代以后才称为“诗经”，是中国现实主义诗歌创作的源头。《诗经》内容上分为“风”、“雅”、“颂”三部分，《关雎》《蒹葭》都出自《国风》。创作手法：①多采用赋、比、兴。②重章叠句，一唱三叹，反复吟咏。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，

2、左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1、本诗围绕一个“”字，写出了一个男子对美好女子的爱慕追求。感情发展由到再到。2、诗歌运用重章叠句结构方式，举例说明其好处是什么？【答案】1、“求”一见钟情热烈追求想象结合。2、如“参差荇菜”反复出现，“流之”“采之”“芼之”又呈现出递进的结构，既让我们感受到男子追求的过程，又使诗歌结构整齐，读起来朗朗上口，增强韵律美和节奏美，使表达的感情越来越强烈，极具感染力。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；

3、溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。　、　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。1、这首诗塑造了怎样的主人公形象？2、诗中景物有怎样的特点，写景有什么作用？【答案】1、塑造了一个不懈追求心上人的执着的主人公形象。2、“苍苍”“凄凄”“采采”写出了芦苇的颜色，由苍青到萋青再到泛白。把深秋凄凉的气氛渲染的更加浓郁，烘托出诗人当时所处的环境十分清冷，心情十分寂寞。本诗中景物描写属于起兴手法。

4、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1、本诗以为线索，从起，到终。以为着眼点，写出了自然界的美景，抒发了之情。最后两句诗中的两个字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。2、诗人用哪些景物构建了西湖早春的美丽风光的？其中最能体现这一特点的五个字是什么？3、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中两个动词很有表现力，请说出其妙处。4、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”“谁家”能否换成“处处”“

5、家家”，为什么？5、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。6、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。7、尾联的作用是什么？试分析诗人在“行不足”三个字中所包含的思想感情及作用。【答案】1、行孤山寺白沙堤春对钱塘湖春天美景的喜爱最爱2、春水初平早莺争树燕啄春泥乱花迷眼草没马蹄；初早新渐才3、“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向阳树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。4、不

6、能，“几处”、“谁家”和“早莺”、“新燕”相照应，表明数量上是有限的，清晰地凸显出初春的季节特点，而“家家”和“处处”则表示数量多，所以不能替换。5、莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞向到向阳的树上歌唱；燕是春的信使不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。6、这两句诗作者抓住了“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩、突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。描绘了西湖繁花似锦、春草勃发的早春景象。7、尾联直抒胸臆，表达诗人对西湖美景的喜爱和

7、赞美之情。“行不足”感情：对西湖早春的无比喜爱、无限眷恋之情。作用：诗贵含蓄，这样的结尾，常常有言已尽而意无穷的结果。【作者简介】白居易，字乐天，号香山居士。唐代伟大现实主义诗人。《观刈麦》、《钱塘湖春行》都出自《白氏长庆集》。相见欢李煜无言独，上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。1、这首词表达了词人怎样的思想感情？2、上下片各写了什么内容？3、词的首句描绘了所见之景，即、、、，其作用是。4、“无言”和“独”在全诗中有何作用？5、“寂寞梧桐深院锁清秋”

8、中的“锁”是词的传神之笔，请作简要分析。6、请从运用手法和表达情感两方面赏析“剪不断，理坏乱，是离愁。”7、赏析“别是一般滋味在心头”。【答案】1、对故国的依恋（亡国哀思）2、上片以凄清的环境烘托寂寞的心情，下片以形象的比喻反映心头无可解脱的离愁。3、如钩残月、寂寞梧桐、深院、清秋，渲染了悲凉的气氛，衬托了词人的孤单与凄凉。4、“无言”极言愁绪之重，难以言表。一个“独”字写出诗人处境之孤寂，心境之萧索，为整首诗渲染凄凉黯淡的气氛。5、一语双关，富有动感，既指梧桐被锁的孤独，又暗指自己被囚禁的现实