一个苹果教案.doc

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1、教材分析《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。设计理念    设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从

2、学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。学习目标1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。教学重点   引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课前准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第

3、一课时（简案）一、学生交流资料  1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。  2、交流关于上甘岭战役的资料。二、初读课文、学习生字、新词。     1、初读课文，画出课文的生字、新词。2、借助字典，学会生字，新词。3、熟读课文。三、检查学习情况。1、强调容易出错的字。2、运用学过的方法熟记生字。3、熟读自己喜欢的段落。四、熟读课文，理清文章的脉络     1、课文主要讲了一件什么事？     2、交流写作顺序。 第二课时（详案）一、   创设情景、导入课题1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“

4、水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了

5、一个苹果。【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】4、读好课题，强调“一个”。5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】二、初读课文、感知内容1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。2、

6、解疑。3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张……结果：还剩大半个。【课件出示图】4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要这个苹果吗？）5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要

7、，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去……三、抓住重点、品读细节1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”①理

8、解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)②谈体会。③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作