《一个苹果》集体备课教案.doc

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1、漫水滩中学集体备课教案年级五年级学科语文时间2017.10.19课题《一个苹果》教研组小学语文教研组主备人芮守彩参备人王永玲、魏鸿鹄、吴成丽、王振林、高艳萍教学目标知识与技能1、抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。2、理解课文内容，体会志愿军战士之间的深厚情谊，以及关心他人比关心自己更重要的高尚品质。3、学习生字新词，积累好词佳句。过程与方法有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。情感态度与价值观理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学重点抓重点

2、语句，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间的深厚情谊，以及关心他人比关心自己更重要的高尚品质。教具课件教学过程集体修改建议个人再探索一、激情导入，温故知新。这节课我们继续学习《一个苹果》。通过上节课梳读，我们了解到课文讲述的是一个发生在抗美援朝战争中的一个感人的故事。故事是由一个苹果引起的，它是一个怎样的苹果呢？（出示课件，读句子。）反馈：它青里透红，散发出诱人的香味。板书：青里透红诱人的香味二、互助探究，理解课文，感受真情。导入自然，恰当地复习了故事的故事和原因。（王永玲）我觉得自己导入还不

3、够有你激情，今后再努力。1、读第二自然段，找出相关语句。思考：火线运输员是怎样为我们带来一个苹果的？你觉得它是一个怎样的苹果呢？（来之不易）读“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易地事。”学生反馈，然后再读句子。2、默读4—12自然段。（1）、默读4-12自然段，体会：战士们需不需要这个苹果？（需要）你认为谁最需要这个苹果？（每一位战士。）学生反馈，各抒己见。出示课件，展示各个战士状态。同学都都认为这个苹果该给连长，给火线运输员，步话机员小李，通讯员小蓝，司号员，卫生员。那么，现在这

4、个苹果就在你的手上，你觉得最应该给谁，请列出一部分人。（学生反馈。）是啊，每位战士在这个时候都有理由吃掉这个苹果，而且他们也确实需要这个苹果。那么，他们是谁吃掉了这个苹果呢？我们一起来看看课文。梳读课文4-12自然段。（2）、苹果第一次传递，思考：为什么大家都不能吃掉这个苹果呢？导学生从每位战士的想法和做法去体会，以“假如我吃了这个苹果……”，进行猜想。反馈！是啊，在场的每位战士心里都想是自己的战友比自己更需要水，更需要这个苹果。在最困难的时候，他们宁可自己干渴着，也要把这个苹果让给别人吃。火线运输员是怎样为我们带来一个苹果的？你觉得它是一个怎样的苹果呢？这两个问题

5、贯穿全文，突出了课文的重点和难点。（吴成丽）这里由难到简，把一个复杂的问题简单化。（魏鸿鹄）以“假如我吃了这个苹果……”，练习说话，很好地教育了学生。（王振琳）其实火线运输员是怎样为我们带来一个苹果的和他为什么需要这个苹果，在课文中找到的句子是一样的，当时可以一并解决，而我因为紧张，处理的不是很好。这个话题很好，如果当时我给学生足够的时间可能更好。（3）、此时此刻，你还认为他们仅仅传递的是一个苹果吗？你从战士们的想法和做法中体会到什么？反馈：传递着战友之间的友情，传递着一种关怀，传递着一种友爱……是啊，不管在多么艰苦的条件下，战士们都赶走了敌人，夺回了阵地。而此时，

6、却不肯吃掉这个小小的苹果，那时因为越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的战友。而作为领导的我，想：再这样传下去是没有用的。于是我决定由我带头，分吃这个苹果，最终结果怎么样呢？（4）读14--15自然段，思考：苹果传递第二次，可是却剩下大半个，你从中体会到这又是一个怎样的苹果？（板书：战友深情）总结：现在这不仅是一个青里透红，散发着诱人的香味的苹果，这也是一个来之不易的苹果，这更是一个包含着战友情深的苹果。三、总结归纳，升华情感。多么动人的战友情深，我的心被震撼了，一起读16自然段。（1）、指导读课文最后一自然段，要带着深深的敬意，读出他们之间深厚的友情。（2）、在这战

7、火纷飞的夜晚，防炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们的心里真的很沉静吗？（不平静）你从哪里看出的？学生反馈。（出示课件：一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。）这个问题升华了主题，体现出战士之间浓浓的战友情。（高艳萍）指导学生带着自己的感情朗读课文，体会到他们之间的深厚的友情。（魏鸿鹄）我觉得自己还可以再延伸学生的想法，引导他们说出战友之间的革命情深，阶级感情，越再艰苦的情况下，越考虑到自己的革命战友。这一部分时间有点仓促了，如果把握好时间，可能效果会更好。A、提问：“强