《风娃娃》曹红伟.docx

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1、16风娃娃教材分析及学情分析：　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢？　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光

2、有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《伊索寓言》《格林童话》……他们的知识面比较宽，对自然现象很感兴趣。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们

3、主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像人们责怪风娃娃的场景，进行说话写话训练。另外，经过一年的培养和训练，孩子们已掌握了一些识字方法，可采取自主识字与集中识字相结合的方式来学习生字。孩子们特别喜欢朗读，可以利用朗读成为学生学习和探究的重要手段，在教学过程中注重教师的评价激发学生的朗读兴趣。教学目标1、认识１2个生字。会写8个字。2、理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。4、懂得“做

4、事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：识字与写字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：理解自然段中每一句话的意思及句与句之间的联系懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课前准备：课件、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个认读字，重点“抽、续、踪、责”。2、会写“夫、表、示、号、汗、伤”6个字，“表”作为重点指导。字抽：形声。从手,由声。本义:拔出,抽出。续：形声。从糸(mì),卖(yù)声。本义:连

5、接起来,接上。驶：形声。从马,史声。本义:马行疾(快)。筝：形声从竹,争声。从竹,与乐器有关。本义:拨弦乐器。形似瑟。筝是拨弦乐器,战国时已流行于秦地,故又称“秦筝”。。3、正确、流利地朗读课文。初步感知课文，了解风娃娃做了几件事。教学重点：1、会认12个认读字，重点“抽、续、踪、责”。2、会写“夫、表、示、号、汗、伤”6个字，3、正确、流利地朗读课文，理清文章结构。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入激趣1、你们对风有什么了解?2、板书：风娃娃

6、。你还知道什么娃娃呢？洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……3、那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。二、整体感知，识记字词1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。巡视订正自然段。把你读不好的句子画下来,读不好的词圈出来。自制12个生字卡片，互查筛出不会的字。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2、认读本课要认的字，自己想想采用什么方法识记？第一张片呈现：（带拼音词语：抽出、断断续续、吸气、伤心、伤心极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、责怪，同桌互查）先自学，再在小组内交流。反馈：第2张片

7、呈现“筝”带音风筝的“筝”字单读时读一声，放在词里读轻声。这些字你是怎么记的呢?“责”：你是怎么记的?把“青”下面的月换成贝，出示词读词：责备、责问、职责(老师给,避免输入错误信息)“踪”：形声字跟足有关，出示词读词：跟踪、踪迹、无影无踪“抽”：做一下抽的动作。出示词读词：抽打、抽出、抽搐“续”：用扩词的方法记忆。出示词读词：继续、陆续、断断续续、本课还有一个这样的词语（摇摇摆摆）。1、齐读－开火车读生字。第4张片呈现：去拼音的词语，自读，互查。3、第5张片呈现：去拼音的字。抽、续、吸、极、夫、汗、驶

8、、示、筝、踪、伤、责。1、指名认读。（尤其是班中学困生）2、监控指导易错词句。（风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）（1）指名读优秀生（示范）（2）指导“转动’读音。指导意思，据意定音，据意组词（转圈）手势表示。另外一个读音，教师示范动作（转身）（3）小练。（1、体育课上，老师让我们向左转，向右转。2、风车在不停地转动。）（4）指导读“断断续续”，注意“地”的轻音。深深地、不住地。（5）指导读“纤绳、纤夫”订正读音。三