《称赞》教学设计魏仲琴.doc

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1、《称赞》教学设计基本信息学科语文年级二年级教学形式公开教师魏仲琴单位横山县第三小学课题名称18、称赞学情分析1、经过一年级的语文学习，学生掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。2、进入二年级后，我发现学生的课堂语言组织能力也有所提高。不过少部分学生还有许多不足，需要师生共同努力来进步。教学目标知识目标1、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。2、分角色朗读课文。能力目标识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”。.情感态度与价值观。

2、体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学过程一、导入新课。同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到“称赞”这两个字，你们有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？同学们问的非常好，现在就让我们从课文中找答案吧！二、初读课文。1、自读课文，找出文中不认识的生字。2、小组讨论，共同解决生字问题。3、老师检查学生生字情况。指名读，并当小老师领读。开火车读。4、指名朗读课文，巩固生字读音。三、朗读感悟。1、教师范读课文。同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、再

3、读课文。思考：课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？3、学习小刺猬称赞小獾。4、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？鼓励学生，大胆地说出自己的想法。四、分角色朗读表演。板书设计18、称赞 小刺猬                  小獾                         （消除疲劳）      （带来自信）作业或预习学习了小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？自我评价整个教学过程中，我让学生自己从文中找答案，培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白哪些问题。我认为自己这一点做的很到

4、位。日期：2013、11、08