《中国河流--滚滚长江》教学设计及反思.doc

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1、《中国河流----滚滚长江》教学设计及反思授课年级八年级学科地理课题中国河流任课教师石课型综合解决课课时第二课时上课时间教材分析本节教材内容主要介绍了长江的源流概况、长江的分段、长江的支流湖泊以及长江的开发利用。重点是长江的概况、分段和支流湖泊。难点是长江的利用，力求通过三峡工程的介绍来理解长江水能的开发利用。学生分析学生对地理知识的学习整体水平不高，对现实生活中的一些地理现象印象较深，能感受到河流的大概特点，我把教会学生在地图中找出我国河流的主要特征作为重点。设计理念本节课的设计，以我对“优化教学模式，构建高效课堂”教改理念为指导思想，体现自主、合作、探究的学习方法凸现学生的主体

2、性，自主性，提高课堂教学的有效性。教学目标知识目标：1．让学生了解长江的源流概况和各段的自然特征。2、了解长江在水能、灌溉、航运方面方面的巨大作用及其开发利用的现状。能力目标：学会阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布；阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段。德育目标：1．培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。2．培养学生形成热爱母亲河的情感。重点难点重点：长江的开发。难点：长江洪灾原因及重要性讨论教学方法课堂讲授、分析图表、活动讨论、学生设问关键问题见《问题生成单》和《训练拓展单》教学准备教师：设计三单学生：读课文，完成《问题导读单》教学设计程

3、序要素时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课2分钟激趣引入本节课学习有一首歌《长江之歌》有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来一起学习我国的滚滚长江。聆听感受问题生成合作探究20分钟滚滚长江《导读单》《生成单》明确任务巡回检查点评点拨分组交流合作探究展示订正课堂训练能力提升10分钟出示导读训练单点拨，指导，答疑，解惑完成训练单交流展示课堂小结3分钟1、学生自评本节课表现2、师生共评本节

4、课星级小组作业布置3分钟1、完成三单2、完成填充图册教学反思：本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。小组合作这个永恒的教学方式，为打造民主高效课堂提供了平台。在平等的氛围中，学生相互交流，集思广益，取长补短，共同分享。或夯实基础知识，或解决疑难问题，组长主持，独立思考后畅所欲言，交流中碰撞出许多智慧的火花。例如有学生说：“在长江下游开挖新河道，既分洪又能造福沿岸人民。”还有学生说：“治理是关

5、键，预防更是永恒，治理预防并举，才能治好长江。”如此有见地的观点，可以说是集体的智慧、合作的结晶。小组合作不仅实现学习共赢，对学生良好品质的培养，也有潜移默化的作用，合作中学生懂得了倾听，学会了欣赏，主动与人交往，也许这些隐形能力的培养才是小组合作的更高价值。总之一句话，教改无涯，改革的大道上我刚刚起步，我愿意插上民主的翅膀，带领学生在高效课堂中共飞翔，同欢乐！《中国河流----滚滚长江》问题导读——评价单试一试老师相信你一定是最棒的！一、认定目标1.知道我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况水能方面巨大的作用及开发的情况。2.理解长江洪水的危害及主要的防洪措施。二、自主学习1.

6、读图回答下列问题：（1）发源：A_________山脉，注入_________海。（2）支流：①②③④⑤⑥⑦（3）城市：abcd（4）水电站：ef（5）长江上、中、下游划分点gh2.读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省_______山，注入_______海，自西向东依次流经_________、_________、_______、________等四大地形区，总落差达到______米，因此______资源非常丰富。（2）长江流域的水灾多发生在________地区，因为这里地势_________、水流_______、泥沙_______、排水_________，一遇暴雨，洪水难以宣

7、泄，往往泛滥成灾。　（3）九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是____________________________。（4）我国从长江南水北调工程共有东、中、西三条路线，这三条路线（）A．都输往京、津严重缺水地区B．都位于东部季风区C．都源于长江干支流D．都跨越了四条水系自我评价：学科长评价：教师评价：《中国河流----滚滚长江》问题生成——评价单加油！拼一拼你一定会赢的！三．共同探究读长江干流剖面图讨论：1．为什