《滚滚长江教学设计》doc版

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1、滚滚长江教学设计巨野县高级中学金鹏一、教学目标：根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。1、知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；②了解长江在水能、浇灌、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；2、能力目标：①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；3、情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和

2、可持续发展的观念。二、教学重点、难点：根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。三、教学方法:采用读图自主发现知识，小组讨论、分析探究等方法进行教学，培养了学生的读图能力、分析问题解决问题能力和主动探究精神、创新思维能力。四、课前准备：提前布置学生分组搜集相关长江资料，课前互相交流阅读，增加对长江知识理解；教师制作课件：收集长江相关地图、数据、图表、景观图片、视频资料等；班级分成六个小组，每个小组选出组长，组织小组内进行讨论、总结。教学时间

3、：1课时五、教学过程导入新课：播放歌曲《长江之歌》课件；展示长江美丽的风光图片；展示学习思路：长江万里行——长江探宝——母亲的惩罚。片段一：长江万里行展示长江与中国主要河流水文特征比较；长江与世界有名大河水文特征比较；（以上均利用数据说明），先让学生了解长江的整体概况。活动：阅读课本P46及地理地图册“长江水系图”，描出长江干流。第一站：找出长江发源地、注入海洋、干流流经的省级行政区；第二站：找出长江干流流经的主要地形区，并思考说位于的阶梯；第三站：找出长江上、中、下游的划分地点；看图分析长江上中下游各段的特征；第四站：找出长江的主要支流、湖泊及沿岸城市；动动手：播放长江水系f

4、lash，让学生把长江支流、城市、湖泊挪到正确的位置。片段二：长江探宝阅读“长江干流纵剖面图”，思考长江上中下游三段相比，哪段水能最丰富？哪段最适合发展航运事业？并分析判断依据。小结河流特征：上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富中游---多曲流，多支游湖泊；下游---水流平稳，江阔水深。合作探究一：据测，长江可开发的水能蕴藏量达1.9亿千瓦，在世界大河中首屈一指，但现在水能资源的开发只占可开发利用的8.6％，巨大的水能资源付之东流。你认为长江水能开发有哪些困难？合作探究二：长江为什么被誉为黄金水道？展示长江三峡位置示意图，指出葛洲坝、三峡水电站位置，让学生分析原因。展示长江三

5、峡风光图片，让学生欣赏。合作探究三：有人说：“三峡工程功在当代，利在千秋，但它的建设淹没了大片土地，包括古迹，还花巨资迁移了大量的农民。”请学生讨论分析修建三峡工程的利与弊。片断三：母亲的惩罚播放洪水视频，让学生感受洪水灾害的严重性。合作探究四：我们的母亲－长江，已经深患恶疾，作为子女的我们应为的母亲做些什么呢？请利用本节所学知识为母亲把脉，并提出治疗方案。河段症状药方上游水土流失中游湖泊面积缩小，调洪能力减弱沿岸城市居民排放污水群英献策：针对洪水灾害，我们应该如何治理？教师提倡学生从身边做起，保护环境，适时培养学生爱国情感、人地和谐发展观。收获平台：谈谈这节课你有哪些收获？达

6、标检测：了解学生的掌握程度，达到反馈的目的；课件讲解，学生当场完成。小记者站课后让学生调查巨野县洙水河的环境状况,并提出有效的治理措施,以小报告的形式呈现出来。附：板书设计滚滚长江一、长江万里行1、长江是我国第一大河2、发源地，注入的海洋，流经的省区、地形区3、上、中、下游的划分地点：宜昌、湖口4、主要支流，湖泊及沿岸城市5、河流特征：上游---落差大，多峡谷急流，水能丰富中游---多曲流，多支游湖泊下游---水流平稳，江阔水深二、长江探宝1、“水能宝库”2、“黄金水道”三、母亲的惩罚防洪是治理长江的首要任务