滚滚长江”教学设计

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1、“滚滚长江”教学设计一、教学目标（一）、知识与技能：1．使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三

2、峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。（二）、过程与方法：1.通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。2．通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3．教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。（三）、情感态度与价值观：1．使学生对长江的“利”与“害”有一个辨证的认识。2．认识新中国成立以来治理长江所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。3．使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。二．教材重难点：重点：

3、长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。三、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。四、教学过程：[导入新课]先放映有长江风景的《长江之歌》，《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。[自主学习]学生自主学习教材46、47、48页的内容，完成以下问题：1、结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。2、找出长江的主要支流（分为北部支流和南

4、部支流），最长的支流是哪一条？并画出长江干支流的示意图。3、找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）4、长江上中下游各段的特征。5、为什么说长江是中国第一大河？6、为什么说黄河是中国第二长河而不是第二大河？7、读“长江干流剖面图”，长江干流落差最大的是哪一段？为什么？8、长江上的水电站。9、长江流经的主要地形区。10、长江航线的有利条件。11、长江航线的运输价值。[合作探究]学生互相交流自主学习中的问题，然后合作探究：长江中下游洪水的成因及危害。[精讲点拨]【巩固提高】1、长江流域水灾的多发地段是长江的（）A.四川盆

5、地地区B.长江三峡地区2、“黄河在流血，长江也在流血”说明长江近年来（）A.水量增大B.水流增强C.水里含血D.水土流失加剧3、读图(6-2)回答：(1)长江发源于青海省________山，注入___海，自西向东依次流径_________、__________、__________、____________等四大地形区，总落差达到________米，因此______资源非常丰富。(2)长江流域的水灾多发生在________地区，因为这里地势_________、_________水流_______、泥沙_______、排水_________，一遇

6、暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。(3)九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是____________________________。【课堂小结】学生总结：这节课你学到了什么？