亡羊补牢_教案1 (4).doc

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1、亡羊补牢【教学目标】知识与技能：1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2．能有感情地朗读课文、有条理地讲述这个故事过程与方法：1．能通过看动画片、多种形式的朗读，把课文读通读懂。2．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会寓言的道理。情感态度与价值观：1．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要及时改正。2．通过对寓言特点的了解，加深对祖国传统文化的深厚感情。【教学重难点】理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．你们对寓言故事感兴趣吗？看图猜寓言：画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃、揠苗助长等。

2、师生共同小结寓言的特点。（寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。）2．今天，让我们再次走进寓言故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题，学生齐读。3．设疑：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？这则寓言故事讲了一件什么事？让我们带着疑问一起来看动画片。4．了解故事大意。5．回答问题：“亡”、“牢”是什么意思？这则寓言故事讲了一件什么事？（“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。“亡羊补牢”就是丢失了羊后去修羊圈。）6．引入课文：那么这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？让我们走进课文，品读体会。二、初读课文，掌握

3、生词。1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，把本课出现的生字新词作上记号。4/42．学习词语。出示：羊圈、窟窿、叼走、劝告、街坊（1）指名读，“窟窿”，注意“窿”读轻声。“羊圈”的“圈”的读音，“圈”是多音字。（2）换词理解：窟窿—破洞；街坊—邻居3．指读课文，思考：“亡羊”和“补牢”分别在课文的哪几自然段讲述？（“亡羊”在1—4自然段；“补牢”在第5自然段）三、品读课文，理解寓意。（一）学习“亡羊”部分1．羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？2．学生结合问题自由回答（第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修

4、补上。）3．结合“亡羊”事件，说说他是个怎样的人？为什么？小组内交流评价。4．全班汇报，教师引导学生深入体会。评价：养羊人是个不听劝告的人理由A：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。（1）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。（2）街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读。（3）分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。理由B：从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。（1）知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的

5、丢羊。（2）这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。（二）学习“补牢”部分1．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。2．结合朗读，自由回答。（养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。）3．“补牢”之后，你对这个人有什么新的认识？为什么？学生自由发表看法。4/4评价：养羊人是个知错能改的人理由：（1）引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。（2）你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）（3）抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人认识到错误后，认真

6、改正。）ｄ养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。四、总结全文，揭示寓意1．教师小结，揭示寓意：这就是养羊人的闪光点，他虽然犯了错误，造成了一定的损失。但是，当他一旦认识到错误后，就能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。板书：亡羊补牢，未为迟也2．了解关于《亡羊补牢》的历史故事。你们知道吗？《亡羊补牢》这个故事，在古时候还帮助过一个国王呢！3．创设情境，语言训练：讲《亡羊补牢》的故事（1）请你做庄辛来讲讲这个故事

7、，我来作楚襄王，看看你们那个庄新的讲得最动听，最能打动我！（练故事）（2）师说：“庄辛你可回来了！快来帮帮我吧，我该怎么办啊？”（指名讲故事）（3）评价4．学了《亡羊补牢》这则寓言你懂得了什么道理？联系生活实际，谈谈你的收获。（学生结合自己或他人的事例，自由谈。如眼睛近视，环境污染……）五、总结学法指导书写1．我们是怎样学习这则寓言故事的？总结学习寓言的一般方法：理解内容──体会寓意──联系实际。2．指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行