三位数的加减法_教案1.doc

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1、三位数的加减法----整十、整百数的加减（第1课时）教学过程教师活动学生活动情景引入（一）谈话引入第1幅主题图1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过美丽的上海吗？（多媒体出示几幅上海的风景图片）回答、欣赏．2．（出示重庆朝天门的图片）谁知道这是重庆的哪里？朝天门码头是嘉陵江和长江的会合处．猜，听．3．如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？（出示第1幅主题图，并标出航线长度）说明这些数表示两个城市之间的距离．你知道从重庆到武汉有多远吗？汇报．4．重庆到上海有多远？你知道吗？回答（可只列式）625＋626＋760＋342．（二）出示第2幅主题图1．随着我国经济

2、的发展，人们的生活越来越好了．你们看！周末的一天，小明一家来到三峡商店，他们要为新搬的家买一些东西，妈妈只带了2000元钱，爸爸想买什么？小明呢？妈妈带的钱够吗？2．他们要买的东西一共要多少钱？回答并列式．爸爸买的：498＋970小明买的：614＋785最后与2000元比较．（三）揭示课题这些算式的数都超过两位数了，要解决这些问题，就必须学习三位数的加减法．今天我们先来学习“整十、整百数的加减”．（板书课题）探索新知（一）教学例11．创设情景，引出问题和算式（1）春节到了，小明和妹妹买了一些气球准备把家里装饰一下，我们一起来看看他们买了些什么气球呢？（电脑出

3、示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个）（2）根据告诉的信息你能提出什么数学问题？怎样列式？（根据回答板书例1的两个问题，另外有价值的问题也可板书出）看图提数学问题并列式．把自己的口算方法说给同桌听．2．自主探索，讨论交流（1）你们能独立算出结果吗？请你们开动脑筋想办法算出结果．算完后与同桌交流一下．在全班交流不同的算法，体验多种算法．（2）讨论交流算法．谁来说说你是怎样算的？问题1：两种气球共有多少个？方法1：从80起一十一十地数；80、90……80＋50＝130方法2：8袋＋5袋＝13袋，就是130．方法3：8个十加5个十就是13个十，就是130．

4、方法4：把50分成20和30，80＋20＋30＝130．方法5：把80看成100来算，再减去20，100＋50－20＝130．问题2：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？）80－50方法1：8袋－5袋＝3袋，就是30个．方法2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30．方法3：8个十减5个十是3个十，就是30．方法4：想加法算减法，50＋30＝80，80－50＝30．……小结：小朋友们有的借助小棒、实物图来帮助计算，有的从数数、数的组成想办法，有的从凑整、加减法的关系等来思考，得出了这么多口算方法．看来只要同学们善于开动脑筋，就会找到解决

5、问题的办法．3尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）80＋3090＋6070－20100－40学生独立口算，算完后与同桌交流自己的算法，再全班交流．（二）教学例2（略）课堂活动第1题，说说你是怎样理解的？独立做，加减都可以．第2题．同桌互相出题考对方，谁答对了就给自己画一面小红旗．第3题．4人1组，其中一人说1个整百数或整十数，其余3人轮流说等于这个数的加法或减法算式，说对的在书上画一面小红旗．点评这节课紧密联系生活实际，借助重庆到上海长江航线示意图和商店购物图创设情景，让学生发现并提出数学问题，产生解决问题的需要，从而激发学生的学习兴趣．新课教学通过创设情景

6、——引出运算——自主探索——讨论交流——适当归纳几个层次让学生经历整十、整百数加减法的学习过程，体验计算方法的多样化，有利于培养学生的创新精神．