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《【新部编版】五年级上册语文第八单元：26 忆读书 教学反思1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版五年级上册《忆读书》教学反思《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔.全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”.一、教学效果1、复习导入,激发阅读兴趣.通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢？你最喜欢的一句读书名言是什么呢？同学们谈得头头是道,接着过渡：《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会. 这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣；提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获
2、得最有效的信息.2、自读自悟,感知课文内容.课件出示：大家请默读课文并找出作者读书体会的句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受.通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的验证.学生们很快聚焦文章最后一句话：读书好,多读书,读好书.激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处.3、潜心阅读,感受文本内涵.引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示：说一说作者回忆了自己读书的哪些经历？她认为哪些书或者说什么样的书是好书？学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹.在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也
3、能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快.当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升.部编版五年级上册3、创设情境,迁移运用.创设口语交际的氛围,让学生谈一谈自己平时是怎么读书的,都读过哪些书.——以后打算怎样读书呢？将这些问题自由组合,整理,写下来,好指导将来的学习.4、拓展延伸,深化主题.冰心是大家非常喜欢的儿童作家,她曾经给小读者写下很多东西,于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读,并用课件呈现相关内容,让学生在语言实践中认识到读书的重要性,“读书好,多读书,读好书”的信念扎根于学生心中.二、成功之处整堂课学生的自主
4、读书能力提升明显,通过口语交际和课外资料的拓展,真正落实了大语文观.三、不足之处整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高.思维的深度和广度没有打开.四、改进措施如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生积累能引导读书方法的句段,为学生的语言交流夯实基础,还会涉及有深度的问题,或者引领孩子们进行句子比较和分析,让学生的思维更活跃,让我的教学更圆满！
