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《【新部编版】五年级上册语文第八单元：26忆读书教学反思2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版五年级上册《忆读书》教学反思《忆读书》一文开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心.在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论：“读书好,多读书,读好书.”娓娓道来之语,如心底之泉水,缓缓流进了学生的心田,让他们终身难忘.在备课的时候,我以课程标准为准绳,以教师用书为依据,深入研究教材,最后确定了有感情地朗读课文、联系上下文和自己的积累理解文中有关词句的意思、体会相关词语在文章中的作用等为教学重点.能够认识到读书的重要性,并能够真正做到“读书好,多读
2、书,读好书”为教学难点.在本课的教学过程中,我感觉成功之处有以下几点：一、梳理课文内容,打乱课文的段落排序,以问题引领理解课文内容,感悟作者想要表达的情感.在这一环节中我想要学生明确三个问题.①本文的主要内容：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”.②请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过哪些书？有《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等.这些内容体现了“多读书”这一中心.③作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语.课文中表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”“在我十二三岁时”.二、课内
3、外相结合,把课堂延伸课文中两次提到了作者读《三国演义》的事.我安排学生在课余时间阅读《三国演义》.让学生通过自己亲自读《三国演义》把自己部编版五年级上册的体验和作者读《三国演义》时的体验相对照,发现些什么,并把自己的体会与发现及时地记录下来和同学交流.这样做符和课程标准中提出的“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”的要求.再者,通过学生阅读原著可以加深他们对课文内容的理解.教学之后反思,我认为,如果能适当地和现实社会相结合来让学生理解和接受“读书好,多读书,读好书”,长期效果应更好,尤其在我校,让“书香溢满校园”还要扎扎实实开展下去.本节课的不足之处在于：①忽视了
4、本文的中心句“读书好、多读书、读好书”这三个问题的先后顺序,没有帮助学生形成一个良好的读书习惯.因为只有读书好所以才要多读书.在多读书的时候要做到读好书.这是冰心奶奶通过自身的读书感受给孩子们总结出来的经验,而我却在教学中给忽视了.这是致命的弱点.如果我再执教这节课的话,我一定会对文中提到的作者的读书感受,引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验.在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣.
