Unit 2 She looks cute._教案6.docx

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1、Unit2Shelookscute.Lesson9教学分析内容分析本课是放学后GaoWei的妈妈到学校接他，遇见了他的新朋友Dick及Dick’ssister为场景进行会话教学的。引出要学习的目标语言Howoldisshe?She’ssix.学情分析五年级学生对英语学习有兴趣，对于基本的口语会表达及能听懂口令。对于询问年龄的句型Howoldareyou?I’m…早已掌握。对外貌及性格特征的描述，学生们在本单元的前两课也已经熟悉并掌握。新单词cute和smart及询问他人年龄的语言目标，学生们也不难掌握。目标设置教学目标语言知识理解cute和smart及询问他人年龄的表达方法，表达人物的外貌

2、及特点。语言技能能在适当情景运用句型Howoldisshe?She’ssix.She’scute.情感态度培养学生语言交流的能力，学会运用所学句型去描述他人。学习策略利用愉快学习法，小组合作法，在游戏中完成教学目标。教学重难点重点：：Howoldisshe?She’ssix.难点：She’squiet/smart.教具多媒体课件，图片，教学光盘。教学过程教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间4/4Step1Warmup/Revision(1)Greeting.(2)Ss:HisnameisGaoWei.Ss:Hehasshorthair,bigeyes,asmallnoseandas

3、mallmouth.(1)师生问好。(2)教师出示GaoWei的照片，与学生自然交流（问答形式）。T:What’shisname?T:Whatdoeshelooklike?T:Yes.He’sclever.复习上一节课的主要句型，带学生快速进入英语氛围。4minsStep2Presentation(1)Ss:HernameisMinnie.Ss:Sorry.Ss:Wow!She’s83.Ss:她很可爱.She’sclever.(2)理解并掌握cute和smart。(3)Ss:She’seleven/twelve.Sheiscute/smart.(4)学生们会猜测：(1)教师唱几句Birth

4、daySong,PPT呈现Minnie的照片。T:Look,What’shername?T:Howoldisshe?Canyouguess?T:She’s83.T:WhatdoyouthinkofMinnie?(2)教师讲解cute&smart，请学生朗读板书。(3)教师指向班上女生提问，小组抢答：Howoldisshe?Whatdoyouthinkofthatgirl?小组抢答(4)课件呈现本课第二幅图，请学生讨论：运用卡通形象，吸引学生注意，渗透重点词汇和句型。强调难点，使学生们理解掌握。小组比拼，突破重难点，使学生能理解并运用。6mins5mins6mins4/4She’sGaoWe

5、i’ssister/She’sDick’ssister.了解课文，分清人物，朗读课文。T:That’sGaoWei’snewfriend,Dick.Canyouguesswhothislittlegirlis?请学生们观看本课的对话视频。感知课文，了解情景。加强对课文的理解。Step3Practice(1)小组合作表演。(2)Sssingthesong:Howoldareyou?Howoldareyou?Iamten.Iamcute.Howoldisshe?Howoldisshe?Sheissix.Sheissmart.(1)请学生小组合作，分角色表演。(2)Let’ssing引导学生改编

6、课文，以《两只老虎》曲调演唱。快乐合作。加强对课文的理解及重点句型的练习。7minsStep4ProductionS1:Who’sthisboy?S2:He’smyfriend.S1:What’shername?S2:Hernameis…S1:Howoldisshe?S2:She’s…S1:Whatdoesshelooklike?S2:Shehas…eyesand…nose.教师组织MakeafriendActivity，采取小组比拼形式。(每组两名派出代表)小组比拼，增强趣味性。既练习了新句型，也复习了前两课主要表达方式。7minsStep5Assessment学生自我评价。对表现优秀的

7、小组予以表扬。Howoldisshe?She’s…合作学习法2mins4/4充分练习，并能运用cute和smart。Step6Extendedactivity/Homework搜集信息。请学生独立查找资料，获取自己最喜欢人的有关信息：姓名，年龄，性格特征，长相等。巩固练习，大胆表达自己。2mins板书设计Unit2Shelookscute.Lesson9Howoldisshe?She’ssix.She’scute/sma