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1、Lesson1WhoseBookIsIt?【教学目标】1．能听会说本课词汇,做到发音准确,语调自然.对mine,yours,hers,his要求能书写.2．把握询问某物属于某人时的提问和问答方式.3．通过小诗教学,帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容.4．通过教学自然拼读,把握a-e的发音规律,并能初步应用.5．能借助图画理解故事,巩固本课所学内容.6．通过接龙游戏提高学生的记忆.【教学重点】1．名词性物主代词mine,yours,hers,his与形容词性物主代词my,your,her,his的区别,并能初步应用.2．能用
2、自然拼读含有a-e字母组合的单词,做到举一反三.【教学难点】能借助图画初步进行故事阅读.【教学准备】字母卡片若干;本课单词卡片;单词实物;录音机;每人一张白纸等.【第三课时】【教学内容】（1）Listenandpractice:Yours,hers,his.（2）Listenandcircle.（3）Listenchantandwrite"whose?"【教学过程】Ⅰ．1．师生问候.2．复习上节课所学内容.（1）用mine和my造句.5/5（2）表演对话.Ⅱ．Listenandpractice:yours,hers,his.教
3、学单词yours,hers,his.并注意将这些单词和另外一组单词your,her,his.进行比较.1．教师示范,学生感知其用法.T:Whosebookisthis?(拿起自己的书)Ps:It'syourbook.T:Yes,it'smybook.Soit'smine.T:Howaboutthisone?(拿起P1的书)P1:It'smybook,it'smine.T:Yesit'syourbook.It'syours.(重读yours)教师在黑板上板书yourbook和yours,并在中间加上等号.让学生感知其意义.教师可
4、以用同样的方法教学hers,his.2．教师再用textbook,notebook,storybook,workbook做练习.3．workinpairs.学生操练句型,教师进行引导并可参与其中.为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆,教师可以说mine,yours,his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝,不需要妈妈的照顾,已经独立了,所以要单独使用.4．通过游戏"找,找,找"进一步认识my,your,her,his和mine,yours,hers,his的区别.my,your,her,his,mine,yours,hers.
5、教师在黑板上画出以上表格,让学生识别每个单词,然后把同类的单词放在一起.此时教师要提醒学生其中有一个单词可以"充当两个角色"（即his有两种用法.）该项活动也可以放在下一课时的开头进行.Ⅲ．Playagame.根据教材游戏原理练习mine,yourshers和his.游戏方法.方案一:1．将学生分成四个小组,男女生各两名,间隔排列.2．学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说:"It'smybook.It'smine."3．学生B拿着自己的书说:"It'smybook.It'smine."然后再拿着学生A的书说:"It'syour
6、book.It'syours."4．学生C拿着自己的书说:"It'smybook.It'smine.",然后再拿着学生A的书说:"It'sherbook.It'shers."5/55．学生D拿着自己的书说:"It'smybook.It'smine.",然后再拿着学生B的书说:"It'shisbook.It'shis."6．学生交换顺序,继承游戏.方案二:比一比,哪一组同学先猜对.把全班分为五个组,让学生用句型"It'smy/your/her/hisbook.It'smine/yours/hers/his."预测书是谁的.每个人
7、最多猜一次,以调动学生参与的积极性.先猜中的组获胜.P1:It'smybook.It'smine.T:No.P2:It'sLily'sbook.It'shers.(对Playagame的练习最好从语言形式过渡到语言意义,体现在情景中交际的原则.此活动的目的是调动学生的学习积极性,初步学会运用mine,yours,his,hers)Ⅳ．Listenandcircle.1．学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍.2．分小组互相检测.3．教师检测朗读情况.4．听音,选择答案.5．教师检测练习的完成情况,并作必要的解释.Ⅴ．Liste
8、nchantandwrite:whose?1．教师先引导学生认识小诗中的单词.2．学生分小组尝试朗读并理解小诗.3．听录音,完成所缺单词的填写.4．再听,跟读小诗.5．小诗朗读比赛.Ⅵ．1．引导学生总结本课所学内容.2．布置家庭作业:复习词汇,对话和小诗,预习故事.3．道别.
