数据的收集和整理.docx

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1、《数据的分析和整理》复习一.教学目标认知目标：进一步熟练掌握平均数、中位数、众数、方差的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数、方差。了解平均数、中位数、众数、方差的差别，体会它们在不同情境中的应用及在现实生活中的意义.基本能运用所学知识解决现实生活中的问题.学生已初步了解统计的意义和方法。能力目标：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。情感目标：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。二、课时安排一课时三、教学重

2、点体会平均数、中位数、众数、方差在具体情境中的意义和应用.四、教学难点平均数、中位数、众数、方差在不同情境中的意义.五．教学方法根据本节课的教学内容和建构主义教学理论，从发展学生认识问题、探索问题、研究问题的能力角度考虑，准备采用“以问题为中心”的讨论法。六．教学过程（一）、知识回顾：1、知识回顾2、练习（见题单）（二）、典型例题1.某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下：每人销售件数1800510250210150120人数112542(1)求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数.(2)假设销售部负责人把每位营

3、销员的月销售额定为平均数，你认为是否合理，为什么？如不合理，请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由.2.某校招聘一名教师，对三名应聘者进行了三项素质测试，下面是三名候选人的素质测试成绩：小周小吴小郑基本素质707665专业知识515556教学能力807080（1）学校根据需要，对基本素质、专业知识、教学能力三项测试成绩分别赋予2、3、4的权，这三个人中谁将被录用？（2）若学校根据需要，对基本素质、专业知识、教学能力三项测试成绩分别赋予3、2、4的权，这三个人中谁将被录用？（3）谁的成绩更为稳定？（三）、巩固提高（见题单）七．作业布置八．板书设计知识回顾典型例题