长江三峡教案.doc

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1、《长江三峡》教案教学目的：一、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情二、学习本文抓住三峡特点描绘景物、抒发感情的写法教学重点：体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理教学难点：a、准确理解作者抒发的对祖国山河的深情b、把握作者通过描形绘色、拟声来状写三峡奇观的写作特色教学过程：一、导入长江三峡简介长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画。早发白帝城【唐】李白朝辞白帝彩云间，

2、千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡奇观的改天换地随着2006年5月20日世界第一坝——三峡大坝的全线建成，“高峡出平湖”的奇观出现，巨大的船闸能通过万吨级船队，水电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在。原来的两岸山已经不及原来耸立，很多沟壑险滩都已经消失，视觉上可能比原来差很多。还有，原来水道狭窄，现在更像是湖。它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。二、作者简介刘白羽（1916—2005）中国散文家，军旅作家。北京人。作品以题材重大、具有强烈时代感、富有

3、斗争激情和雄健气度取胜。历任中国作家协会副主席、文化部副部长、解放军总政治部文化部部长等职。出版《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《海天集》等。其散文立意高远，格调豪迈，与他战争年代的作品一样充满政治激情和时代气息，在艺术上还力求把诗和政论结合起来。三、课文说明本文选自《长江三日》，是一篇以日记形式写成的游记散文。文章以游踪为线索，描写了作者乘“江津”号自重庆顺流而下，穿过三峡的沿途见闻与感受。文中淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。四、品读鉴赏一、朗读课文，分析文章的整体结构请同学们将文章朗读一遍，思考一下这篇文章可以划分为几大部

4、分，并说说你的划分依据。第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。第二部分：（第2段）写船过雄奇瑰丽的瞿塘峡所见到的万千气象。第三部分：（第3段—第5段）主要写巫峡的神奇秀美的景观。第四部分：（第6段—第9段）写作者所经历的西陵峡之险。二、细品课文第一段（1）第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。总领全篇雄伟瑰丽“雄伟而瑰丽”是这篇文章的文眼，是作者对三峡景色的总概括。（2）“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？通感　“通感”是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、

5、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。这句话为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。第二段：瞿塘峡特点：像一道闸门——雄表现手法：拟声绘色（一）文章如何写瞿塘峡口的“险”的？先总起交代，“瞿塘峡口上，为三峡最险处”；接着引用杜甫的诗句及歌谣，写出其险；再写其“万水奔腾”的水势，写出其险；最后再想像其雷霆万钧的气势，突出其险。滟滪：长江瞿塘峡峡口的巨石，1958年整治航道时已炸平（二）朗读第二自然段“过了八公

6、里的瞿塘峡……我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中”。①谈谈你的阅读感受：你觉得这些语句写得怎么样？这一段描写，如诗如画，绚丽多彩，令人陶醉。②联系上下文，说说这一段描写的作用。（1）承上启下，由上文写瞿塘峡之险，过渡到下文写巫峡的秀美。（2）上文写瞿塘峡之险，这里写峡外之美，行文有张有弛，富于变化。（三）思考：从第二段看，作者在描写景物和组织安排自己所见到的景物时有什么特点？1、景随时异：随着时间的推移安排描写对象2、步移景异：采用移步换景的方法3、同景换角：不断变换着视觉的角度第三段至第五段：巫峡特点：秀表现方法：大量运用生动贴切的比喻和通感（1）第四段中引用神女峰的传说有什

7、么作用？a、丰富了文章的内容，拓展了景物描写的空间；b、用神话传说突出了巫峡的神奇之美c、调节了叙述的节奏，加深了意境（2）第五段开头第一句“如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”在文中所起的作用是什么？a、统领作用，承上启下的过渡作用b、拉开本段比喻等修辞手法运用的序幕，比如：“令人想到一个巨大的惊叹号”、“像一支充满幽情的乐曲”、“像是满山的杜鹃”，“像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”，使人如闻其声、如见其景，增强了文章的感染力。第六段至第九段：西陵峡特点:险