第四单元教案.doc

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1、启东市第一实验小学备课专用纸学科数学年级四执笔第四单元课题不含括号的混合运算第1教时总第个教学目标:1．让学生在具体的情境中进一步认识综合算式，掌握三步混合运算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。2．能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。3．培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重点:掌握不含括号的三步计算运算顺序。教学难点：能用所学知识解决相关的实际问题。教学准备：挂图教学过程：一、创设情境、导入新课1．谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增加了新成员，辅导员王老师准备再购买一些象棋和围棋

2、（出示例图）。仔细观察这幅图，说说图中告诉了我们哪些信息？你能提出哪些问题？我们选择：“老师一共要付多少钱”这个问题来解决一下，好吗？2．会列式吗？在随练本上列一下。指名一个学生上黑板板演。3．讲评：猜猜他是怎样想的？请做题目的小朋友说说想法。4．比较综合算式12×3+15×4和以前学习的两步计算有什么不同？5．揭示课题这就是我们今天要学习的“不含括号的三步混合运算”。（板书课题）二、自主探究，总结算法（一）计算12×3+15×41．谈话：这道题应该怎样算？能替老师算一算吗？2．学生独立计算解答，算好后同桌互相交流算法。指名不

3、同算法板演。3．评讲交流：指名说计算过程。分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法。4．比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？5．小结：有乘有加的混合运算，都要先算乘法，再算加法。并且题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。6．把题目解答完整。二次备课13写上单位名称和答语。7．你还能提出三步计算的问题吗？（出示问题）学生列式解答。指名一生板演。指出：有乘有减的混合运算，都要先算乘法，再算减法。（二）完成书上“试一试”150+120÷6×51．谈话：老师这里还有一道题，大家会不会？  2．学生尝试计

4、算，指名不同算法板演。3．交流。你是怎样计算的？为什么这样算？4．让学生联系例题和“试一试”的计算方法说一说不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？5．小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。三、巩固内化，实践应用。1．完成“想想做做”第1题（1）指名说一说：每题的运算顺序分别是怎样的？（2）选择两题解答，指名板演。（3）集体讲评。2．完成“想想做做”第2题请大家当医生，找出存在问题。（1）指名学生改正。（2）讲评时让学生说说问题出在哪里？3．完成“想想做做”第3题（1）出示左边的一组题，提问：请同学们仔细

5、观察这两道题，比较一下，它们有什么相同的地方和不同的地方？追问：估计一下，这两道题的计算结果可能相同吗？学生独立完成计算。（2）学生练习后，引导学生试着解释两道题得数相等的原因。（3）出示右边的一组题，提出要求：先请同学们按顺序计算，再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。4．完成“想想做做”第4题先让学生说说“人均居住面积”是什么意思，再要求独立解答。四、总结质疑通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？13五、布置作业：完成“想想做做”第5题、第6题课堂作业：家作布置：教学后记：（第次）13

6、启东市第一实验小学备课专用纸学科数学年级四执笔第四单元课题含有小括号的混合运算第1教时总第个教学目标:1．让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。教学重点:掌握含有小括号的混合运算顺序。教学难点：能用所学知识解决相关的实际问题。教学准备：小黑板教学过程：一、复习（书第36页第5题）老师板书信息，提醒学生根据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式。随学生回答板书：18＋18×2＋6可能有的情况：（1）有学生交换加数的顺序。指出：一般

7、我们要顺着题目原来的顺序来列式。（2）有学生提出了列式时要用到小括号。指出：小括号一般的作用是改变运算顺序，有的时候也是起强调的作用。二、教学含有小括号的混合运算1．指板书“18＋18×2＋6”问：谁能给这个算式加小括号，改变它原来的运算顺序。有三种情况：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）、（18＋18）×（2＋6）分别让学生在自备本上算一算这三题，指名板演。交流这三道题，注意发现学生运算过程中的问题。小结：这节课我们学习含有小括号的混合运算，你能说说这类题在算的时候有什么要求吗？你发现了什么？（运算顺序的不同，运

8、算的结果是不一样的，所以一定要按照原题的运算顺序。）2．学生练习：300－（120＋25×4）在学生练习时，注意搜集一些错误信息，比如：（1）学生在算完第一步时，没有把括号也移下来。（2）先算括号里的加法等等。3．同桌分别练习第2题的两组题，练习完后互相检查。全班交流。三、学