第一单元教学目标及说明.doc

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1、第一单元教学目标及说明一 单元教学目标：    1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。    2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。    3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。    4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。                                                         

2、                                                           5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。    6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。 二 单元课时安排： (15课时)单元整体学习                      （1课时） 《童年的朋友》                    （2课时） 《一面》                          （2课时） 《我的老师》    

3、                  （1课时） 口语交际                          （1课时） 《展示华夏文化魅力》               （2课时） 《赵   普》                        （1课时） 写        作                      （1课时） 读书交流活动                      （1课时） 三 单元教学设想： 第一课时 单元整体学习 教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。2了解“人物风采”的含义，了解

4、单元教学目标。3与学生一起制订课外阅读及交流计划。 课前学习：1 查词典，了解“风采”的含义。2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 课堂学习： 一 导课1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：“    人” （要求：在横线上填一字，与“人”组成词。）2 学生活动：上黑板组词。3 教师导入语：有言道：“世界因你而精彩”，可现在我却更能感觉到“世界是因人而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是                      

5、            （让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？ 二 学生交流自己的兴趣点。  （教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。） 三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是“人物风采”，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对“风采”的具体理解吗？2 学生自由发表见解。 

6、四 明确本单元的学习目标1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。2 出示单元教学目标：（略） 五 围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方

7、案。 时间：三周 内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等） 汇报方式：（从学生方案中选取） 六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面） 七年级下册教材第二单元的主题是“童年趣事”和第一单元同属于记叙文，就文体知识而言，两个单元相得益彰。这样安排，有利于学生进一步了解记叙文的有关知识，把握记叙文语言的特点。另外本单元的五篇课文都是反映童年的生活，有的是作家回忆自己的童年，有的是作家描写眼中看到的他人的童年，这些写人记事的文章，都有一个贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成

8、一个整体。同时本单元的主题“童年趣事”与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。初一学生刚刚告别了童年生活，对“童年”这类话题有着浓厚的阅读兴趣，通过阅读课文，容易引起自己童年生活的回忆和共鸣。教师要抓住这一有利条件，因势利导