小鹰学费教案.doc

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1、《小鹰学飞》第二课时教学设计一、教学目标:1、学生通过多种形式的读能正确、流利地朗读课文。90%的学生能够有感情地朗读课文。2、通过联系生活实际、角色体验等方法，学生理解课文内容，懂得学无止境的道理。3、通过比较小鹰三次飞行后的话语，学生明白要虚心好学，不断进取。4、学生通过联系上下文理解“已经”的意思，并会用“已经”造句。二、教学重点：在理解的基础上读好小鹰的三句话三、教学难点学生懂得学无止境的道理。四、教学准备：课件、画有田字格的小黑板五、教学过程：一、激趣导入：1．今天我们继续学习第八课--《小鹰学飞》（生齐读课题）。2．瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？  抬头鼓劲飞行

2、摇摇头头顶总算盘旋指了指3．通过上一节课的学习，我们还知道了什么？出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行  ），一共飞行了（三）次：它先飞到了（  大树的上面 ），然后飞到了（   大山的上空），最后飞到了（ 白云的下面  ）。师：这就是课文的主要内容。二、精读课文师：那么课文那几个自然段写小鹰第一次学飞的情况呢？（第1～2自然段）请小朋友自由自己读一读。学习要求：1、用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”师：第一

3、次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？（高兴、得意、神奇）从哪里可以看出小鹰很高兴？（喊，已经，感叹号） 3、小鹰从不会飞到能飞到大树的上面，心里能不高兴吗？它急切地想让大家知道这个好消息，谁来喊一喊——（嗯、喊出来了，再高兴些。）师：标点符号里也藏着高兴呢！你能读出感叹号的意思吗？师：看来小鹰在高兴之余，不禁有些得意呢！你能读出小鹰的得意劲儿吗？（指名）我们一起来学着小鹰喊一喊吧！你能学着小鹰说说自己已经怎么样或会什么了吗？（出示）：（ ）已经（     ）啦！。（师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。）4、小鹰飞到大树的上面，你就觉得小鹰真的会

4、飞了吗？为什么？（采访）5、是啊，老鹰也是这样想的，他是这样说的——（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）指名朗读——（很亲切、很慈祥；加上动作会更好些。）6、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。7、师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段）三、学习三、四节1．过渡：小鹰飞得比大树高还不算会飞，于是就跟着妈妈接着向上飞！飞到了哪里？现在也请小朋友按照第一次的

5、学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，老师相信你们一定能行！（ppt出示要求）2、谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？（指名答）3、那小鹰这次的心情怎么样呢？你从哪儿看出来的？（又、真的，喊。）跟第一次有什么不同？（更得意了、开始骄傲了、满足了）4．谁来做回高兴的小鹰读读这句话。（我听出来，你真的会飞啦；这只小鹰高兴极了，真的会飞了；有点得意，能飞到大山的上空了。）请男同学一起来读读。（高兴的小鹰）；女同学也来读读。（得意的小鹰）师：（点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说——（学生接读），看得出老鹰还不满意。老鹰说的话是有道理的，对于见识过真

6、正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说—（学生接读）四、学习5、6自然段过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行了第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。2．交流： 你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？你从哪儿看出来的？（比前两次都努力；它很用劲，拼命……）出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（点红：鼓起劲 拼

7、命）（4）现在你们来做小鹰，老师来做老鹰。全体起立，跟着我飞，我们飞呀，飞呀，大树-------（让学生接着说）；我们再接着飞呀，飞呀，大山也变得------（让学生说）；我们再飞呀飞呀，大山已经-------（让学生说）；我们再飞呀用力，大家看白云离我们-----（让学生说）。    现在，我们总算飞到了“白云的下面”（板书）播放课件（5）这个时候你累不累呢？你呢？你呢？（至少3名学生）。其实，我们现在的飞行跟小鹰的飞