三年级语文下册第四单元教案.doc

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1、三年级语文下册第四单元教案本单元由《赶海》《荷花》《古诗两首》《习作四》和《练习四》组成。《赶海》记述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的乐趣，表露了作者对大海对生活的热爱。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写我在公园荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美景，抒发了“我”对大自然的热爱之情。《古诗两首》包括两首七言绝句，意境优美，是描绘水光山色的名篇。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的雄伟气势和壮丽景象，反映了诗人热爱祖国、热爱大自然的美好情怀。《绝句》通过自己的所见所闻，描绘了一幅明媚秀丽、充满生机的春光图，体现了作者对春光、对大自然的热爱之情和淡淡的思乡之

2、情。《习作四》要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的描写，凭借教材中的三幅图画进行看图作文。《练习四》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学好毛笔字，其中处处留心和口语交际是本次训练的重点。单元教学重点和难点1、能正确、美观地书写本单元24个生字。（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。想这一池荷花为什么想“一大幅活的画”；理解诗歌内容，培养热爱大自然的情怀。3、理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣；欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感，能用自己的话说说描写的景象，从而受到美的熏陶。

3、单元教学目标1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，认识多音字“骨”“夹”。2、能正确、美观地书写本单元24个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、背诵、积累文中的优美词语，精彩句段和精美诗文。《赶海》教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。2、 联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。3、 理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。教学设计：一、 看图激趣，谈话揭题。1、 同学们，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？2、 自由交流。3、 海

4、水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。二、 引导初读，感受其“趣”1、 你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。师范读。2、 听完课文，有什么想说的吗？3、 引导学生感受到赶海的“趣”，（板书：趣）三、 读文品“趣”，入情入境。1、 你们想读吗？  大声地去读吧 。2、 大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。3、 相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。4、 引导学生自由交流。（1） 乐趣一：追

5、赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）（2） 乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。指名读，互评。（3） 乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……

6、就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么？（4） 乐趣四： 小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。（5） 乐趣五：满载而归。理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？这时的“我”也提着？——（“战利品”跟着舅舅往回走。）让我们来看看，他手中提着什么？(引导想象说话)3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）四、 美文拓展，激发感情。今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了

7、浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。（出示诗歌《大海啊，大海！》师配乐读。你爱海吗？带着浓浓的爱和向往来读一读。