实数教学设计3..doc

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1、第3课时 实数的性质及运算教学目标              1.了解实数范围内的相反数、绝对值、倒数的意义;(重点)2.了解有理数的运算法则和运算律在实数范围内仍适用,能利用化简对实数进行简单的四则运算.(难点)教学过程一、情境导入如图所示,小明家有一正方形厨房ABCD和一正方形卧室CEFG,其中正方形厨房ABCD的面积为10平方米,正方形卧室CEFG的面积为15平方米,小明想知道这两个正方形的边长之和BG的长是多少米,你能帮他计算出来吗?二、合作探究探究点一:实数的性质分别求下列各数的相反数、倒数和绝对值:(1);  (2);  (3).解析:根据实数的相反数、

2、倒数和绝对值的定义写出相应结果.注意(1)(2)中的两个数要先化简为整数.解:(1)∵=-4,∴的相反数是4,倒数是-,绝对值是4;(2)∵=15,∴的相反数是-15,倒数是,绝对值是15;(3)的相反数是-,倒数是,绝对值是.方法总结:在实数范围内,相反数、倒数和绝对值的意义和在有理数范围内的完全相同.变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第4题探究点二:实数的运算【类型一】利用运算法则进行计算计算下列各式的值:(1)2-5-(-5);(2)

3、-

4、+

5、1-

6、+

7、2-

8、.解析:按照实数的混合运算顺序进行计算.解:(1)2-5-(-5)=2-5-+5=(2-

9、)+(5-5)=;(2)因为->0,1-<0,2->0,所以

10、-

11、+

12、1-

13、+

14、2-

15、=(-)-(1-)+(2-)=--1++2-=(-)+(-)+(2-1)=1.方法总结:进行实数的混合运算时,要注意运算顺序以及正确运用运算律.变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题【类型二】利用实数的性质结合数轴进行化简实数在数轴上的对应点如图所示,化简:-

16、b-a

17、-.解析:由于=

18、a

19、,=

20、b+c

21、,所以解题时应先确定a,b-a,b+c的符号,再根据绝对值的意义化简.解:由图可知a<0,b-a>0,b+c<0.所以,原式=

22、a

23、-

24、b-a

25、-

26、b+c

27、=-a-

28、(b-a)+(b+c)=-a-b+a+b+c=c.方法总结:根据实数的绝对值的意义正确去绝对值符号是解题的关键:

29、a

30、=三、板书设计实数教学反思由实际问题引入实数的运算,激发学生的学习兴趣.同时复习有理数的运算法则和运算律,并强调这些法则和运算律在实数范围内同样适用.教学中,让学生通过具体的运算(包含无理数的运算)感知运算法则和运算律,培养学生严谨务实、一丝不苟的学习态度.在涉及用计算器求近似值时,一定要注意题目中的精确度。

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