《消元——解二元一次方程组1》教案.doc

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1、《消元1》教案教学目标1．会用代入法解二元一次方程组.2．初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.3．通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神.重点用代入消元法解二元一次方程组.难点探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.教学过程一、知识回顾1、什么是二元一次方程及二元一次方程的解？2、什么是二元一次方程组及二元一次方程组的解？二、提出问题，创设情境篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？在上述问题中

2、，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组.这个问题能用一元一次方程解决吗？三、讲授新课1、那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？2、提出问题：从上面的学习中体会到代入法的基本思路是什么？主要步骤有哪些呢？归纳:基本思路：“消元”——把“二元”变为“一元”.主要步骤是：将其中的一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表现出来，并代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程.这种解方程组的方法称为代入消元法，简称代入法.3、把下列方程写成用含x的式子表示y的形式：(1)2x－

3、y＝3　(2)3x＋y－1＝0(3)5x-3y=x+y(4)-4x+y=-24、例题分析：例1用代入法解方程组本题较简单，直接由学生板演，师生共同评价．解：把①代入②，得3(y＋3)-8y＝14所以y=－1把y=－1代人①，得x=2.所以解后反思．教师引导学生思考下列问题：(1)选择哪个方程代人另一方程？其目的是什么？(2)为什么能代？(3)只求出一个未知数的值，方程组解完了吗？(4)把已求出的未知数的值，代入哪个方程来求另一个未知数的值较简便？(5)怎样知道你运算的结果是否正确呢？例2：根据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(2

4、50g)两种产品的销售数量比(按瓶计算)为2：5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？学生独立分析，列出方程组，全班交流．解：设这些消毒液应分装x大瓶和y小瓶，则2、引导学生思考：问题1：此方程与我们前面遇到的二元一次方程组有什么区别？(两个方程里的两个未知数系数的绝对值均不为1)问题2：能用代入法来解吗？问题3：选择哪个方程进行变形？消去哪个未知数？5、课堂练习：教科书P98第2题四、课堂小结问题1、解方程组的基本思路是什么？问题2、解方程组的方法是什么？