班主任工作个案分析.doc

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1、班主任工作个案分析找到症结对症下“药”巢湖市居巢区赵柳镇中心小学撰稿人：杨培芳42014年6月找到症结对症下“药”赵柳镇中心小学杨培芳一、个案现象进入二年级以后，我班陈小明同学就开始出现各种不尽人意的状况：有同学报告他骂人、打人，不团结其他同学，喜欢嘲笑同学的无知，但自己又做得不好；上课有时还哼小调，自习课不遵守纪律，喜欢做一些莫明其妙的动作，引得大家哄堂大笑；对老师的批评、教育满不在乎，对同学的帮助置之不理。二、诊断结果根据陈小明同学的表现，我初步判断其为：自卑孤独型心理障碍症。即：严重的自卑中隐藏着

2、畸形的自尊。在内心深处，因一种逆反心理产生了“受迫害”感，所以他习惯于保护自己。三、分析原因1、矛盾的家庭教育造就了他畸形的心态。通过家访我了解到其父望子成龙。陈小明的父亲把他的业余时间安排得4几乎全是学习，但对他的学习成绩、日常行为表现从来没有满意过，轻则一顿批评，重则一顿狠打；陈小明的母亲却非常心疼，背着丈夫溺爱孩子，导致心理失衡。2、已有认识与现实之间的差距。陈小明同学总认为自己特别聪明，于是自视其高，孤芳自赏，瞧不起其他同学，总是认为其他同学都很幼稚无知。因此很少与同学交往，在心理上总是处于自我

3、封闭的状态之下。四、对症下“药”找到了原因，掌握其症结后，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导教育。①定期家访。多次与家长沟通，向其父母讲述、分析在教育孩子的过程中哪些是应该做的，哪些又是不能做的，矫正其父母的教育观念，并恳请其父母与学校教育配合。②真诚交心。定期与陈小明同学谈心，真诚地肯定他身上的“闪光点”，委婉并有策略地指出他身上存在的不足，力争使他对自己有比较正确的认识，并能自觉地一点点地弥补不足，同时经常注意他的各种表现及时肯定他的进步，帮助他做到持之以恒。③创造时机4发挥特长，抓住契机激其

4、自信。陈小明同学写了一手特别规范的正楷字，而且写得有棱有角。于是我就提议让他负责出一期黑板报，并利用这期黑板报在班级对他进行了有根据的表扬，并请其较反感但学习好的王四洋同学指出他的其它长处。第二天晚上放学后我把他请到办公室，向他了解班级的一些情况，最后问道：“你认为王四洋同学怎么样？”他犹豫了一会儿说：“他成绩好”。这可是我第一次听他说别人的“好”，于是我肯定地说：“能看到别人的好就是你的优点”。他又是一愣，不解地望着我。“不是吗？看到别人的长处你就有了向别人学习的可能，向别人学习你就有了赶上甚至超过别

5、人的可能，如果把可能变成现实，难道说这不是你的优点吗？”我以相互探讨的口吻反问，他默默地点点头。我高兴地说，我这里有一句说得非常好的话，你看一看，说着我便把事先写好的较为精致的“字条”交给了他，他看了好几遍后眼中含泪地说：“老师！我懂了。”我说你要是喜欢老师就把它作为一个礼物送给你吧。从此之后我多次看到他和同学们玩耍在一起，学习在一起……总之，作为一名班主任教师，我用我的爱心去拥抱每一个孩子，去理解、信任他们，去培养他们的自信心、自尊心。陈小明同学只是我班主任工作中转化学生的典型个案，像陈小明这样的学生

6、还有很多。4如今，陈小明同学在三年级和同学们关系非常好，学习成绩也取得了可喜的进步。他的一切都令老师满意，家长也一再向我表示感谢，对此我由衷地感到欣慰！4