氧气性质的教案.doc

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1、宁强县第一初级中学化学学科教案课题氧气性质目标知识与技能1.认识氧气的物理性质2.观察和描述木炭、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，会用文字表达式表示化学变化。初步掌握氧气的化学性质。会利用性质了解氧气的用途。3.认识化合反应，能判断化合反应；初步认识氧化反应；了解缓慢氧化。4.初步学会氧气的检验方法过程与方法1.通过实验，认识到氧气的化学性质比较活泼。2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。3.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1.养成认真观察、记录、分析实验的良好习惯。2.从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美。3.通过硫的燃烧实验进

2、一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。重点难点重点氧气的化学性质难点1.正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应2.培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学方法（1）物理性质主要有学生自行归纳总结；（2）化学性质可以通过演示实验现象来归纳；（3）氧气的用途主要是知识性的介绍教学过【导入新课】通过学生较感兴趣的屏住呼吸的小游戏，让学生谈憋气的感受。学生：很难受！进而教师说：当我们每个人自从“呱呱”坠地时，就和氧气结下了不解之缘，人们一般情况下不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，它和世界万物如

3、影随从，地球上的一切生命体都离不开它，人类的生产活动也需要它，所以人们曾把它叫做供养人们生命之气的“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。【新课过程】［展示］出示一瓶制好的氧气。（1）请学生观察氧气并让学生阅读教材P33。（2）思考：氧气有气味吗？增填栏程（3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？讨论并回答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。1.让学生描述氧气的物理性质（如颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、溶解性、导电性、延展性、吸附性、磁性等）通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不

4、易溶于水，有三态变化（通常情况下，是指20℃，1.01×105Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×105Pa）；［分析］改变条件氧气→液氧→固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）［演示］实验2——2现象：带火星的木条复燃2.化学性质能使带火星的木条复燃[过渡]教师：物质的性质决定物质的用途，物质的用途表现物质的性质，从而提问学生：如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。［演示］实验2——3（可让学生配合）现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰（2）放热（3）生成有刺激性气味的气体。在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）生成有刺激性气味

5、的气体。结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。［分析］硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一，一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。文字表达式：硫+氧气二氧化硫［实验］木炭在氧气中燃烧（可让学生进行演示）现象：1.发出白光2.放热3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。[结论]：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。文字表达式：碳+氧气二氧化碳[讨论]木炭和硫分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什

6、么？［总结］1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。［演示］实验2——4现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。［提问］1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？［回答］1.防止高温融化物飞溅到集气瓶底部，以炸裂集气瓶。2.引燃

7、铁丝。3.以免火柴燃烧消耗氧气。文字表达式：铁+氧气四氧化三铁【特别关注】实验时应注意的几点：实验前在瓶底铺一层沙或少量水的原因：理由是防止高温熔融物飞溅到集气瓶底部，以炸裂集气瓶；火柴起引燃铁丝作用；待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中，以免火柴燃烧消耗氧气。4.由以上实验可得出以下结论：（1）可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。（2）某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。（3）物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧