氧气性质的教案

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1、一、教学目标知识与技能目标：①使学生认识氧气是一种很活泼的气体②了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质与用途过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验屮获取化学信息②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质"的辩证规律观点二、•教材的重点和难点重点：从氧气的实验现象来认识氧气的化学性质难点：对实验现象的观察和分析重点三、教学方法直观演示法，实验探究法四、教学过程【引入新课】“看不见摸不着，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它

2、就活不了”打一物质（氧气）【讲授新课】1•氧气的物理性质出示一瓶事先收集的氧气，让学生观察，并分组讨论以卜•问题。【捉出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。学生：无色、无味的气体【捉供资料】课件上捉供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大）【提出问题】提出问题：水中溶解冇氧气吗？学生：冇问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中冇氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗？学

3、生冋答一不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多（氧气不易溶解于水），指导学生归纳出氧气的溶解性。学生：氧气的溶解性是不易溶于水。师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。【图片】液态氧气固态氧气1.氧气的化学性质师：今天和同学们共同探究氧气的化学性质是活泼述是稳定。同学们已经知道在生活中很多物质能和空气中的氧气发生化学反应，那在纯氧中的反应有什么不同呢?我们通过在空气和氧气小燃烧的对比实验来一起探究。【分组实验】带火星的木条复燃分别做实验

4、捉醒学生注意：（1）分工合作，有实验者也有记录者2名操作员，1名记录现象，其它是观察员。(2)发现问题要记下来思考、讨论。下面实验开始教师巡视并指导，发现问题，同时记录。学生总结实验现象：带火星的木条在氧气瓶屮复燃。师(引导)：因此，我们可以用此方法检验一瓶气体是否为氧气【演示实验】木炭在氧气中燃烧实验：先用银子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热至红热，放入空气小观察现彖;然后迅速插入盛有氧气的集气瓶屮，观察现象。待燃烧停止后，向集气瓶屮注入少量澄清石灰水并震荡。注意：实验屮不要将玻璃片拿掉;将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶屮，以便口J燃物与

5、氧气充分反应。切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部，否则燃烧产生的热量驱动物质膨胀，会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出，反应时间缩短，现彖不明显，不利于观察。学牛现象总结：空气中：持续红热，无火焰氧气中：剧烈燃烧，发岀£1光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。结论：碳(C)+氧气(02)二氧化碳(C02)【探究实验】硫的燃烧(多媒体展示)实验：在燃烧匙里放入少量硫，加热直到燃烧，观察硫在空气屮和氧气屮燃烧冇什么不同？现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，而在氧气中时发出明亮的蓝紫色火焰；都生成刺激性气体结论：硫(S)+氧气(02)二氧

6、化硫(S02)【探究实验】铁的燃烧问题1：铁在空气中能燃烧吗？学生回答——不能问题2：铁在氧气中能燃烧吗?能不能?做实验來看!下面请同学们一起合作探究。实验：燃烧金属铁，另一端裹一根火柴，待火柴燃尽时，在空气屮观察现象；然后立即把铁丝伸入集气瓶中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。总结现象：空气屮：只能加热至红热，不能燃烧氧气屮：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体结论：铁(Fe)+氧气(02)四氧化三铁(Fe304)【问题讨论】问题3：为何集气瓶底要放少量水或细沙？防止熔化物溅落卜•來炸裂瓶底延伸：那么铁丝放入集气瓶后能否接

7、触到集气瓶内壁？操作不规范，铁丝碰到集气瓶内壁导致集气瓶炸裂问题4：铁在空气中点不燃，如何在氧气中点燃铁丝？学生：在铁丝的末端系上火柴杆的目的是什么？引导学生回答：给铁丝预热，提高铁丝温度，利于铁丝燃烧，火柴杆起引燃作用。问题5：火柴杆点燃后什么时候仲入氧气瓶最为适合？学生：火柴杆即将燃尽吋师：为什么？引导学牛冋答：否则火柴杆燃烧将消耗大量氧气，以免火柴梗的燃烧消耗过多的氧气，而影响铁丝燃烧分组回答:师：（1）各组实验是否成功？（2）在实验中发现了哪此问题?组内发现了哪些问题？（3）组内如何认识的？（4）其它组认同否？（如果冇同学们不能解决的

8、问题教师再点拨）师：通过演示实验和分组实验同学们发现可燃物在空气屮还是在氧气燃烧更剧烈?学生：氧气师：说明氧气的化学性质是比较活泼还是比较稳定？学生：比较活泼师：茯