把学习的权力还给学生(刘苹).doc

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1、把学习的自主权交给学生——《乌鸦喝水》教学片断及评析宜城市实验小学刘萍[片断一]师：小朋友们，你们看，老师给你们带来了什么？（出示乌鸦图片），生（异口同声）：乌鸦。师：你们喜欢乌鸦吗？请大胆说出自己的想法。生1：我喜欢乌鸦。生2：我不喜欢乌鸦，乌鸦长得不好看。生3：我不喜欢乌鸦，因为我在电视上听过乌鸦的叫声很难听。生4：我也不喜欢乌鸦，我听妈妈讲过《狐狸和乌鸦》的故事，乌鸦好笨呀！师：小朋友们的知识多丰富！你们不但说出自己真实的想法，而且把句子说得很完整，真不简单。（手举乌鸦图片）今天，老师给你们

2、带来的这只乌鸦可聪明了，你们想和它交朋友吗？生（齐说）：想！师：但这只乌鸦只喜欢勇敢、爱动脑筋的孩子。他说呀，谁闯过这三关（1、认生字2、读正确、流利3、读懂、有感情三关内容成阶梯状）就能到它家做客啦！还能收到礼物呢！你们想闯吗？生（兴致勃勃）：想！[点评：乌鸦是学生较为熟悉的事物，老师从学生已有的生活经验出发，鼓励学生大胆说出自己的感受，允许学生说“不”，把说的权力交给学生，才有了学生五彩纷呈的答案，当教师准确捕捉到大部分学生不喜欢乌鸦这一学情后，并没有急于说“学了课文你就会喜欢乌鸦的”而是将学

3、生不喜欢的事物与他们喜欢的游戏活动“闯三关”、收礼物紧密结合起来，以学定教，有力地唤起学生学习的欲望。另外，教师激励性的语言，无疑给学生注入了兴奋剂，使学生主动投入到学习当中去][片断二]师：小朋友们，你们多能干哪！这么快就闯过两关，还有一关就能收到乌鸦送给的礼物啦！可是要想读懂课文，读得有感情可难了，还敢闯吗？生（信心十足）：敢！师：这次，你们想怎样读？生1：我想有感情读。生2：我想一边做动作一边读。生3：我想一边想象一边读。……4师：孩子们，你们已经学会了读书，真了不起，老师赞同你们的做法，想

4、怎样读就怎样读吧！（学生自由读课文，教师行间巡回指导，适时给予鼓励“你读书的样子真好看”、“老师好喜欢听你读书的声音”）师：小朋友们读得多认真啊！从你们的表情中我看出来了，你们一定有许许多多的收获吧！谁来说说你都知道些什么？生：我知道乌鸦想出一个好办法，终于喝到水了，它可高兴啦！师：你“终于”这个词用得好，你能说说它怎样高兴吗？生1：我从图上看出来，乌鸦笑得眼睛都成一条线了。师：你真是个爱观察的孩子。生2：我知道乌鸦飞了很多地方，它很渴，到处找水喝。生3：我知道乌鸦喝不着水，它在想办法。生4：我读

5、懂乌鸦好聪明呀！[教师根据学生的回答，相机板书：找水喝—喝不着—想办法—喝着水]师：小朋友们，你们也很聪明呀！不但会读书，还会观察思考呢！乌鸦在找水的过程中肯定吃了不少苦，受了不少累，谁愿意当小乌鸦把自己的感受说出来或读出来。生（争先恐后）我愿意！师：都愿意，那就戴上乌鸦头饰，再有滋有味地读读课文吧！（学生再次自由读课文，他们读得声情并茂，摇头晃脑）师：小朋友们，现在你们是谁了？生（兴奋）：小乌鸦！师：你们是小乌鸦，我就是记者了，我想采访各位小乌鸦，你们是怎样找水的呀？生1：我飞到沙漠上，沙漠太大

6、了，我找了好多地方都没找到水，我实在太渴了，真急人。生2：夏天到了，火辣辣的太阳射到我身上，汗把我的羽毛都弄湿了，我好累啊！生3：我这儿找找，那儿找找，好不容易看见一个瓶子里有水，可是又喝不着，真没劲儿！师：多么精彩的发言，多么深刻的体验，谢谢你们让我看到乌鸦“到处找水”着急辛苦的样子，谁能把这种心情读出来？（CAI出示第一段文字，学生想读哪句就读哪句）生（读）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：你认为他读得怎么样？生1：XX同学，我觉得你读得很有感情，特别是“到处”这个词，你读得好，我仿佛看到了一

7、只乌鸦正着急地找水。师：你的小耳朵可真会学习，你想超过他吗？4（生再读这句，把“到处”一词音读得重而长）师：小乌鸦们想说就说，想读就读吧！生1：记者，我想读这句“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”（该生读后，其它学生评价）生2：我觉得你读得很流利，可我觉得你没把乌鸦喝不着水不高兴的语气读出来。生3：我觉得你“怎么办”读得好，我想给你提个建议，要是把“水不多，瓶口又小”再读重一些就更好了。生1：谢谢你的建议，我再读一遍。[点评：这一片断教学中，读贯穿始终，教师把读书的权力还给学

8、生，给足读书时间，尊重学生的选择，为学生搭建了主动探究的平台，让学生在读中感知、读中了解。当学生初步读懂课文后，教师并没有满足学生对事物表面的认识，而是创设情境让学生入情入境再读课文，深层次地感悟、体验，鼓励学生参与评价，使学生在读中悟，读中说，读中思，体现了学生自读自悟，阅读的层次，学生学习效果十分明显][片断三]师：读了这个故事，你想对乌鸦说些什么？还有不明白的地方吗？生1：我想对乌鸦说，以后出来玩，别忘了带水。师：你是个关心他人的孩子。生2：我想说，乌鸦你好聪明呀！遇到困难自