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时间:2020-02-26
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1、且行且收获--谈课堂观察法的认识滨城区杨柳雪中心中学李艳美研修以前,课堂观察对我来说只是一个名词,没有什么太深的理解,通过昨天一天的学习,我对“课堂观察”这种崭新的课堂研究方法有了深入的了解,原本心中的一些疑惑也得到了解答,心中有了一些感悟。现在我简单总结一下。课堂观察,顾名思义,就是通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上,促进学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。回顾以往的听课方式,无非就是坐在教室里看上课教师的表现。我们常被执教老师精巧的设计所打动,较少观察学生的表现怎么样,很少去关心这节课目标的达成度怎么样。听完课评课的时候,大多是说些套话、空话,主
2、要讲优点,提出意见的也是哪个环节设计得不好,哪些语言不够贴切,这些都说明了我们听课过程中更多关注的是教师单方的行为,没有对学生的学习给予足够的关注,评课形式化,面子化,有时缺乏有证据的观点,漫谈式等,评课效果几乎为零。而现在所说的听课观察,要求听课人与上课人进行课前沟通和交流,提合理化建议,来提高上课人的课堂教学效率。执教老师对本课的内容,想让学生明白什么?重点、难点在哪里?准备如何解决?以及学生的分布情况做清楚的说明,听课老师心中有数,选择自己的课堂观察点和观察位置,课堂上有目的的观察,做到有“备”而听。选择自己的课堂观察点和观察视角,课堂上有目的的观察,直接从课堂上收集资料,。评
3、课的时候用相关的数据来说话,并依据资料作相应的理性分析,有助于授课教师改进自己的教学,研究进而再对课堂教学进行反思整理,利于听课教师提高自己的授课水平。评课的过程也是一个学习进步的过程。“听课要有观察点,用课堂观察技术和诊断工具研究课堂,去发现问题,总结经验,改进教学。”这是我此次研修的最大收获,听课的老师在用心的品味与鉴别他人课堂的同时,也把自己的课堂教学拿出来自我对比,取人之长,为我所用,从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。不管是对上课老师还是对听课老师来说,都是个双赢的活动。我期待课堂观察能真正地帮助我认识自己,重新审视自己的教学方法和教学定位,提高自己对课堂教学、对整个
4、教学流程的思考能力,在汲取他人经验的同时,改进自己的教学技能,提高自己的学习能力。
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