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1、人教版五年级数学下册第1课时 2、5的倍数的特征导学案设计课题2、5的倍数的特征课型新授课设计说明 1、从复习旧知入手。《数学课程标准》指出“数学教学应当以学生的认知发展水平和学生已有的经验为基础”。因此,本设计在上课伊始设计了一个复习环节(复习倍数的有关知识),为新知的学习做好铺垫。另外还设计了一个活动,既调动了学生学习的积极性,又激发了学生探究的欲望。2、让学生主动参与数学学习的过程,提高学习质量。转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的现实意义。本设计为学生提供充分的发现问题、探究问题的空间,让学生从百数表中找出2和5
2、的倍数,并用不同的符号分别圈出,在此基础上,引导学生观察这些数,找出它们的特征。这样的设计不仅能使学生在体验中获取知识,还能有效地提高学习质量。课前准备教师准备 PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知,导1、组织学生说说2的倍数有哪些。1、先思考,回顾上节课所学的知识,然后1、填一填。一个数的因数的个人教版五年级数学下册入新课。(4分钟)2、观察下面这些数,找出2的倍数。3 5 6 9 10 18 11 32 44 473、揭示课题。回答老师提出的问题,重点说出：2的倍数的个数是无限的。2、先观察给出的数,然后找
3、出2的倍数。3、明确本节课要学习的内容。数是( )的,倍数的个数是( )的。一个数的最大因数是( ),最小倍数是( )。二、探究2的倍数的特征。(12分钟)1、指导操作。(1)指导学生在教材9页的百数表中找出2的倍数,并把它们涂上黄色。(2)引导学生观察这些数,发现2的倍数的特征。2、验证发现。(1)引导学生随机写一些2的倍数并验证。(2)引导学生说一说自己验证了哪些数,得出了什么结论,并用一句话总结2的倍数的特征。(3)根据学生的汇报,1、(1)在百数表中找出2的倍数,并涂上黄色。(2)先独立观察思考,然后在小组内交流自己的发
4、现,最后汇报。2、(1)按照老师提出的要求在草纸上任意写出几个个位上是0,2,4,6,8的数,并用这几个数除以2,验证自己的发现。(2)汇报自己验证的数,与大家交流自己的结论：不管是几位数,只要个位上是2、下面的数中,哪些是2的倍数？24 356790991560751061305212803、按要求组数。用0,4,5三个数字组成一个没有重复数字的三位数,使它是2的倍数,有几种组法？人教版五年级数学下册师生共同总结2的倍数的特征。0,2,4,6,8,这个数就一定是2的倍数。(3)师生共同总结2的倍数的特征：个位上是0,2,4,6,8的数
5、都是2的倍数。三、自主探究奇数和偶数的概念。(6分钟)1、引导验证：个位上是1,3,5,7,9的数,是不是2的倍数？2、指导自学：阅读教材9页的内容,看看是2的倍数的数叫做什么,不是2的倍数的数叫做什么。3、师生共同总结奇数和偶数的规律。1、用自己喜欢的方法验证,通过验证发现：个位上是1,3,5,7,9的数不是2的倍数。2、汇报自己的自学成果：在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇数。3、师生共同总结奇数和偶数的规律,并明确自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两类,0是最小的偶数。4、先说出一个数,再
6、判断它是奇数还是偶数。5、填一填。(1)个位上是( )的数是2的倍数。(2)自然数中,是2的倍数的数叫做( ),不是2的倍数的数叫做( )。四、探究1、引导学生在教材91、用自己喜欢的方6、从1～20中找出人教版五年级数学下册5的倍数的特征。(5分钟)页的百数表中按一定的顺序把5的倍数涂上红色。2、提问：谁能说一说你找出了哪些5的倍数？3、引导学生观察、思考：5的倍数有什么特征？4、引导学生交流、讨论：是不是任何一个自然数,只要是5的倍数,个位上就一定是0或5。5、师生共同总结5的倍数的特征。法找出5的倍数,并涂上红色。2、汇报自
7、己找出的5的倍数。3、交流自己的想法：这些数个位上的数有的是0,有的是5。4、任意写出个位上是0或5的较大数：500,4500,605,125,5065,…通过计算发现这些数都是5的倍数。5、师生共同总结规律：个位上是0或5的数都是5的倍数。符合要求的数填在横线上。(1)2的倍数：_________________。(2)5的倍数：_________________。五、巩固应用。(10分钟)课件出示练习题：1、下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？44 77 136 603 500 40942、在□里填一个数字,使每个数都是21、先观察给出
8、的数,再根据奇数和偶数的特点进行判断。2、根据2的倍数的特征,独立完成此题。7、按要求写一写。是2的倍数的最小两位数是( ),最大两位数是( )。人教版五年级数学下册的倍数。5□ 9□ 2□ 4□六、课
