确定位置教学设计六下.doc

《确定位置教学设计六下.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《确定位置》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级（下册）第54页例1。教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、让学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。渗透有序的数学思想。3、培养和发展学生的空间观念，激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。教学重点：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义。教学难点：会用方向和

2、距离描述物体的位置。教具准备：太阳图片、老师家的位置图、量角器、直尺、作业纸。教学过程：一、创设情境，导入新课　　1.师：同学们，我们学习过位置与方向，认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等8个方向。看谁是生活的有心人？想一想，早晨太阳是从这间教室的哪个方向升起来的？（确定东方，贴太阳图片）你能说出你的家在学校的什么方向吗？　　（设计意图：通过复习已学的位置与方向的知识，联系生活唤起学生的知识记忆，了解学生的知识基础。）　　2.师：你（生1）的家在学校的西南方向，你（生2）的家也在学校的西南方向，我知道了，你们的家在一

3、个地方，对吗？（不对，他家近，我家远。）　　（设计意图：两个学生的家在学校的同一方向，通过提问，使学生理解要确定物体的位置只说方向不全面，还要说清楚与观测点的距离）　　3.师：看来要具体地说清楚你的家在学校的什么位置，只说清楚方向还不够，还要说清楚你的家与学校的距离才行。（板书：方向距离）这节课我们继续学习确定位置。二、置身情境，研究位置　　1.探索物体所在观测点的方向　　师：刚才老师了解了你们的家所在学校的方向，那么你们想不想知道老师的家在学校的什么方向呢？老师家在创世纪，创世纪在附小的什么方向？南平三中在附小的什么方向呢？

4、　　（设计意图：联系生活让学生确定老师家的位置，激发学生的学习兴趣。）　　（1）出示位置图，指导看图　　师：你有什么方法能从方向上区分老师的家和南平三中呢？（量出角度）　　（设计意图：不仅让学生从大体上确定物体的方向，还要具体的说也物体所在观测点的角度。引出本节课的难点。）　　（2）生拿出位置图，动手测量老师家、南平三中、九峰山、火车站、拖拉机厂所在学校的具体方向　　（32）根据学生回答，填上每个位置的角度　　师：现在谁能用角度具体地说出老师的家在学校的什么方向？　　（4）小组交流，汇报　　（根据学生回答完善板书：老师家在附小

5、北偏东50°方向）　　师小结：要想具体知道老师家在学校的什么方向，不仅要说方向，还要说清角度。　　师：现在谁能说清楚南平三中、九峰山、火车站、拖拉机厂分别在学校的什么方向？　　（设计意图：这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节课的难点。）　　2.探索物体与观测点的距离　　师：我们已经研究了老师家所在学校的方向，下面我们还要研究什么才能确定老师家的具体位置呢？（家到学校的距离）　　指导认识线段比例尺　　师：老师家到学校的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样计算？　　启发：量出老师家到学校的图上距离，并根据比例尺算出

6、老师家在学校北偏东45度方向的多少千米处。　　3.确定物体的位置　　师：现在谁来说一说老师家所在学校的具体位置？九峰山、火车站、南平三中、拖拉机厂所在学校的具体位置呢？　　（设计意图：让学生完整地说出物体的位置，培养学生的综合概括能力。使学生进一步明确确定物体位置的方法。）　　4.自学阅读（请同学们认真阅读课本54页内容）　　读后汇报：你读懂了什么？　　5.小结：（探讨导入新课时学生描述自己家所在学校的具体位置时不仅要说清楚方向，还要说清楚距离。）　　归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。而且，我们还应注意有序

7、的观察、有序的描述，这也是数学学习中的一个很重要的思想。　　6.练一练（54页）三、巩固练习，拓展提高　　1.课本57页第1题　　2.课本57页第2题四、畅谈收获，课堂评价　　师：同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？　　（设计意图：通过总结，让学生对本节课的所学有一个系统的认识，并能把握住重难点。通过评价，让学生学会公正地评价自己与他人，引导学生发现自己的优缺点。）五、布置课后作业　　确定一个观测点，通过观察、测量、计算，自己制作一个比较精确的学校平面图。　　板书设计　　确定位置　　有序　　老师家在附小

8、北偏东45°方向距离附小1000米处2