大于等于小于的认识以及教学反思.doc

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1、认识“＝”、“＞”、“＜”教学内容：一年级上册第19～20页例题及“想想做做”。教学目标：1.使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。3.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。教学准备：动物头像、吸铁石、直尺。教学过程：一、情境导入小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）1、瞧

2、，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？你知道它们每队各有多少名队员吗？先在心里数一数，数好了，用你的坐姿来告诉老师。谁来汇报？学生汇报。表达得真完整，掌声送给他！2.小朋友们观察地真仔细！二、认识“＝”1.拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。2.为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）3.是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。4.排的怎么样？好在哪里？（引导学生说：一个对一个）教师板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。5.观察，你能用一句话说一说小兔和小猴比较的结

3、果吗？多请指名说，然后同桌互说。刚才我们通过排一排，1只小兔对着1只小猴，小兔和小猴没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。6.小兔几只？小猴呢？（板书：44）（1）都是4只，同样多，我们可以用一个符号表示，这就是我们今天认识的第一个新朋友等号。（板书：等号）读作4等于4。一起读。（2）4＝4表示什么意思？同桌互相说一说。（4只小兔和4只小猴同样多）7.教学等号的写法。（1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样）（2）教写＝。等号这两横是一样长的，在横中线上面，画一条线，碰左右边线，然后对应地在横中线的下面，也画一条同样的线。注意两条横线要写平。会写

4、了吗？打开书本P19页，描两个等号，写三个等号。（用上尺子）（3）（展示学生书写情况）。好在哪里？线特别直，可以用上尺子。会的同学坐正。（4）刚才同学通过观察发现，小兔队和小猴队的队员同样多，选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队？队员数不一样。那能不能让大家一样看出小松鼠和小熊谁多谁少？想到办法了吗？三、认识“＞”和“＜”1.你能像刚才这样，用一个对一个的方法，将松鼠和小熊排一排，比一比吗？找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。2.他摆的好吗？3.你能用一句话说一说比较的结果吗？（松鼠比小熊多、小熊比松鼠少）4.认识＞。（1）松鼠几只？小熊几只？松鼠比小熊多，也就是几比

5、几多。（引导学生说5比3多）（2）刚才4和4同样多，可以4＝4表示，那么5比3多，用什么符号来表示呢？这就是我们今天认识的第二个新朋友（板书：＞），它叫大于号（板书：大于号），读作：5大于3。（3）学生齐读。（4）提问：仔细看，“＞”长什么样子的？拿出右手，做一个“＞”。闭上眼睛想想大于号开口对着什么数？尖尖对着小数！（5）教学写“＞”。一起写个大于号好不好？伸出手：起笔在上半格左竖线的中点处，直直的写到这个点，继续往下写到下半格左竖线中点处，大于号是一笔完成。会了吗？书翻到20页，自己先描两个，再写三个。（6）学生作业展示：注意起笔和落笔的位置。5.认识＜。（1）刚才小松鼠比小熊多，

6、可以表示成5＞3，那小熊比松鼠少又可以怎样表示呢？自己想想一想。打开书P20，自己看看，学一学。（2）学生自己介绍“＜”。你们真聪明，通过自己学习，又认识了一个新朋友，它是？（板书：小于号）这个式子怎么读？学生齐读。（3小于5）（3）刚才用右手做出了大于号的样子，现在我们用左手做出“＜”的样子。（4）想不想写小于号？（和大于号相反）从上半格右侧线中间点出发，走到这个点，再向下拉，写到下半格右侧线中点处。拿出笔自己写一写！6.区分比较“＞”、“＜”。（1）“＞”和“＜”长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？（他们开口不同，开口朝左是大于号，开口朝右是小于号。）（2）再仔细观察，“＞”、“

7、＜”的开口对着都是什么数？（大数）（3）记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗？开口朝前大于号，开口朝后小于号，“＞”、“＜”开口对着大数笑。7、刚才通过观察比较，我们认识了“＝”、“＞”、“＜”，这就是我们今天学习的新内容。（板书：认识＝、＞、＜）四、想想做做1、“想想做做”1。引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的.2、“想想做做”2。（1）出示第2题图。（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多