基于词块的写作教学.doc

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1、2014年江苏省“教海探航”征文竞赛海门市选拔赛暨海门市“弘謇杯”教育教学论文评比在初中英语教学中尝试开展基于词块的写作教学海门市海南中学英语组陈慧引言初中生的英语写作能力普遍较弱，在英语作文批改中发现，批到的满分作文不多，大部分学生作文总会有这样那样的错误，如单词拼写，句子主谓不一致，搭配错误，句子成分前后倒置，汉语思维严重影响英语语言的正确表达，有的学生只能按照提供的中文，逐字翻译写到只言片语，写的英文句子完全不符合英语语言的习惯，虽然在教师们在平时的英语教学中反复提到要注意单词拼写，词语的搭配，句子结构等，可学生在写作过程中往往忽视英文句子表达的要求，从而影响英语作文

2、的效果。对于这样的结果，其实是学生缺少对语境下词块的积累，如果学生有了一定数量的语境下的词块的积累，当学生需要时，他们就会在自己的记忆库中正确的选择使用合适的语境下的词块，从而减少不纯正的英语表达。笔者在自身的英语教学中尝试开展基于词块的书面表达的教学，效果比较显著，下面结合具体的教学实践进行阐述。一、基于词块的英语写作教学的优势词块是什么？词块是一种兼具形式与功能性质的语言构件，是语法、语义和语境的结合（Lewis,1993)，它是介于词汇和句子之间的模式化短语，包括聚合词（指具有习语性质的固定词组如bytheway,ontheotherhand等。）、搭配词（词与词在长

3、期使用中形成的一种同现关系，且同现频率较高，可包括词汇搭配、语法搭配等。）、惯用话语（形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合如longtimenosee,easycome,easygo.IfIwereyou,I’dlike...)、句子框架和引语（用于语篇衔接的关联词如notonly..butalso...等）。语料库数据分析表明，在日常生活用语中有相当一部分的语言是约定俗成或属可预见的，约有90%的固定和半固定模式词块作为基本词或中介单词存在于自然语言中。学生积累相当一部分词块无疑对学生的写作有着积极的作用。词块具有整体储存、整理输出的特点，能让学生迅速提取和直接运

4、用，使得学生对语言的认识不再停留在单个的词的狭小范围；可避免学生词汇的语境使用不当，避免由于母语迁移造成的词汇搭配错误。词块作为记忆和输出的整体单位，提高了学生使用语言的准确性和流利性。在初中英语教学中，教师有意识的进行语境下英语词块的教学，帮助学生拥有一定量的英语词块的积累，在学生写作实践中，他们就可以从自己积累的语块中选择，把纯正的固定词，搭配词，惯用话语，句子框架和引语运用于自己的写作，减少语言使用的错误，增强自己的英语表达能力。在长期的这样的写作实践后，学生对英语语言使用势必达到正确，符合英语语言的使用习惯，不再出现中式英语的思维习惯，造成不纯正的英语表达。二、在初

5、中英语教学中开展基于词块的写作教学实践在牛津英语译林版第一单元Dreamhomes的写作教学task的教学中，为了让学生更好，更确切的表达自己的理想中家园，笔者尝试了基于词块的写作教学的实践。1.写作前积累词块A.在情境中习得task的主题词块本单元的主题就是Dreamhomes,在本单元的前面的板块中，学生已经了解了homesaroundtheworld及相关的词块。在本课的写作教学中笔者围绕理想中的家园创设不同的情境，把task范文中的有关词块提取出来。精心设计的图片情境，让学生透过图片，通过联想熟悉并运用跟理想中的家园密切关联的新的词块。本task中的生词包括stud

6、y，washingmachine，atthefootof，field，footballfield，invite，stay，morethanenough2014年江苏省“教海探航”征文竞赛海门市选拔赛暨海门市“弘謇杯”教育教学论文评比。通过图片，通过情景的创设，要求学生用新学词汇描绘图片的内容，或描述由图片联想到的内容，学生很快的理解并会正确熟练运用以上单词词组。而且通过atthefootof联想到MydreamhomeisatthefootoftheGreatWall.以及反义词组atthetopof,和情景的创设butmybrother’sdreamhomeisatthe

7、topofasmallhill.由footballfield联想到Agroupofyoungmanareplayingfootballonthefootballfieldexcitedly.然后又有学生联想到badmintoncourt,volleyballcourt,basketballcourt等相关的词块，也知道了field和court使用在不同的词块中，也便于学生在自己的理想中的家园的设计中能正确运用footballfield和basketballcourt.由invite联想到Iwanttoinvitem