谈初中语文教学中学生想象力的培养的重要性.doc

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1、浅谈培养学生想象力的重要性在历经十多年的初中语文教学中，我认为培养学生想象力无比的重要，因为这能引导学生大胆想象、善于思考、开拓思路和创新精神。那么，老师如何紧扣语文教材来培养学生的想象力呢?一、创设情境激发情感（一）根据教材特点创设情景激发情感。中学语文教材所选课文多为名家名作，各具特色，但选材平凡，语言朴实，故很适合设情境再现。如朱自清的《背影》一文，选择了生活中最平凡的事件展开描写，为了更好的引导学生理解作者所表达的“父子情深”，我设计成课本剧进行教学。首先让学生模拟文中的父亲、儿子，然后在“离别时的背影”加上音乐的渲染使学生对蕴含在文本中的父子

2、情深有了不一样的体会。通过学生的表演和亲身体验，就能把作者对父亲的爱，发挥得淋漓尽致，这使学生进入特定的氛围，唤起了他们的情感体验和丰富的想象，并使他们联想到自己与父母之间的感情，这样，学生就会对生活中看似常的生活事件有了不一样的体会和理解，也更深刻的领悟了文本中饱含着父子之间最真情的爱。（二）运用现代化教学手段创设情景激发情感。由于中学生的心理特征的差异性，在语文教学中，采用多媒体等教学手段为情景创设提供了可能。如教读唐代诗人王维的《山居秋瞑》一诗时，首先要求学生预习全诗，对这首诗展开丰富的想象，并在此基础上画一幅山居秋瞑的意境画。然后,收集学生绘画

3、分别投影到大屏幕上，并让学生对照大屏幕解说他们的绘画意图，分析诗歌与绘画的关系，找出自己作品的亮点。经过学生的不断参与，最后老师再结合作品作进一步的分析总结，引导学生的情感与作者产生共鸣，更深刻地理解王维“诗画合一”的艺术风格。二、巧妙设问层层启发（一）结合“小说”设问、启发，培养想象力。小说作为一种文学体裁，往往蓄含着丰富的内涵和深刻的主题,所以也就给人留下了广阔的想象空间。以《孔乙己》一文来说，学生通过自学基本能了解孔乙己的社会地位、性格、品行及孔乙己一生的悲惨遭遇。在弄清楚这些基本问题之后,结尾有这样一句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死

4、了。”学生读到这里会思索他的结局如何？究竟是怎么死的？后来他到底是怎么死的呢？学生想象的翅膀纷纷展开,并纷纷议论。教师可以引导学生联系孔乙己的生活背景和社会背景，有学生说孔乙己一人孤零零的，最后在一个寒冷的冬天饿死了……但如果课堂的想象到此，学生对文本的理解还是肤浅的，教师要再引导学生思考：是谁造就了孔乙己悲惨的一生?……（二）结合“诗歌”设问、启发,培养想象力。诗歌看似简单，但意蕴却比较丰富，好的诗歌所蕴含的意境就是学生想象的良好素材。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》有名诗句，诗中把塞北的雪来得急、下得猛想象成一

5、夜梨花盛开，让读者看到了雪花飘落的情景是多么的形象啊！又如李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就运用了大胆的夸张想象，把庐山瀑布飞流直下，一泄千里的宏伟、壮阔的画面形象生动地展现了出来，讲解此句时可巧妙地进行设问：庐山瀑布到底有多高、有多壮观啊？李白又是如何写的?如果你是李白你又会如何写啊?......（三）利用文本“空白”设问、启发,培养想象力。阅读要充分发挥想象力创造力，以便更好的理解作者的思想感情，因此，在教学过程中就要充分利用“空白”来设问激发学生的想象力。所谓“空白”，就是文章往往会给读者留下不确定性的结局（结果），读者

6、必须凭借自己的阅读理解能力去探索和发掘文章的内涵。如朱自清的《背影》中，“我”为何四次流泪?每次流泪有何不同？再如鲁迅的《孔乙己》中，孔乙己的长衫哪去了?孔乙己最后一次离开咸亨酒店后命运如何?……要培养学生的想象力，就要教师紧扣教材和学生实际,挖掘教材中蕴含的想象因素，精心设计教学过程，使学生融入到教师精心预设的想象情境中去，从而获得对文章的理解,得想象力的培养。