浅析初中语文教学中学生想象力的培养

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1、浅析初中语文教学中学生想象力的培养　　摘要：传统的语文教学往往只是课本上怎么写就怎么讲，使学生的思想禁锢在课本所描述的一个小范围中，对于事物的看法和态度也是千篇一律，毫无新意，这毫不利于学生素质的提高。所以，新课改的语文教学要求教师给学生插上想象的翅膀，让他们的思想更加开阔。　　关键词：初中语文；想象力；培养　　一、通过阅读培养学生的想象力4　　想象力是每个人与生俱来的能力，它会以某个事物为基点，然后在我们大脑意识的作用下，展开想象。但是，这不是指胡思乱想，我们所幻想的内容必须是健康、积极向上、有意义的。我们如何去开发我们的想象力

2、呢？其中，一个有效的方法就是读书，如果把书本比作为一艘船，那么想象力就是浩瀚的大海。如果我们反复读一本书，那么我们每次读书后得到的体会与理解都会不一样，慢慢的，我们就会对书本所描述的意境有更加深入的理解，这些都是因为在读书时，想象力被潜移默化地激发，从而达到其义自见的境界。因为我们的语文课本中的课文一般都是优美的散文或者是反映积极正面思想的文章，所以多多朗读语文课本中优美的课文，对于激发学生的想象力是非常有帮助的。通过课文朗读，不仅可以加深学生对于课本的熟悉程度，而且还可以有意识地激发学生对于这些美好事物和积极思想的追求，陶冶他们

3、的品德和情操。对于语文老师而言，我们所要做的不仅是向学生讲解课本上的内容，更多的应该是通过课本内容折射的引申意义，让学生自由想象和发挥，激发他们对于事物的不同看法和态度，让他们的思维更加开阔，培养他们独立解决问题的能力。通过这种日积月累的训练，学生的思维就不会禁锢于一个简单的“对”与“错”，而是从正反两面揣摩问题，从而提高学生的想象力。　　二、充实表象内容，丰富想象基础　　1.学会观察　　当我们观察的事物多了、经历丰富了之后，我们的思想就会更加丰富，想象出来的形象也会更加复杂。反之，如果我们对身边的事物缺乏观察，我们想象出来的形象

4、也会显得苍白无力。所以，我们要在生活中时刻留意身边的事物，对它们充满好奇与兴趣，这样我们才能真正地了解生活，真实地感受自然。而随着这种经历的慢慢积累，不仅我们的想象力会提高，我们的兴趣爱好也会变得更加广泛。在日常教学中，我们可以偶尔组织学生到野外郊游，或者是参加美术展览，抑或是去看一些具有积极意义的影视作品，以此来增加他们想象的素材，让他们在发挥想象力的时候灵感不断。　　2.重视积累知识和生活经验4　　想象力也可以称之为创造力，因为它是对于头脑中存储的事物的一种改造和丰富，从而形成另外一种东西。对于生活经历丰富的人，它的想象力就十

5、分开阔，反之，想象力就会犹如一杯白开水，平淡无味。所以，我们要在日常生活中关心蔬菜、关心粮食、关心身边的一切事物，这样才能做到在平淡中慢慢沉淀出精华，才不会因为刻意地去留意什么而显得矫揉造作。有了这种乐观的心态之后，我们就会觉得生活充满动力，通过多锻炼、多思考的方式，使我们对所观察的事物有了更加深刻的理解。思考它们相互之间的联系，从而总结出一些道理，并得到启发，最终我们的思想就会有质的飞跃。　　三、通过课堂教学培养学生的想象力　　1.通过由此及彼的方法锻炼学生的想象力　　由此及彼指的是看到A事物后，从而联想到B事物。通过这种方式，

6、就可以使思绪达到天马行空的境界。而对于语文教学而言，这种由此及彼的方法尤其重要，这样就可以培养学生的跳跃性思维，使他们的思维空间更加发散。朱自清先生在《春》中曾通过迎面拂来的清风联想到母亲温柔的双手，这种巧妙的联想，不仅体现出朱自清先生对于大自然的入微观察，而且使得文章更加细腻和温暖。另外，如果在课堂中运用这种由此及彼的方法，也可以使学生有更大的想象空间，这对于他们的想象力的提高很有帮助。　　2.运用多媒体教学手段激发学生的想象力4　　语文课本中涉及的内容可以说是包罗万象，从最基本的散文、诗歌到戏曲、话剧等形式的文体。为了帮助学生

7、加深课文的理解，同时活跃课堂的气氛，教师可以采取一些特别的教学方法。比如：对于诗歌，可以在班上组织诗朗诵比赛，对于话剧，我们可以通过学生自选角色的方式，对于课本中的场景进行现场演绎，对于某些戏曲等，我们可以通过相关的影视作品来进行分析和解读，通过这些丰富的教学方式来提高学生的学习积极性，打开他们的想象之门。对于那些非艺术性的文章，我们也可以采取类似的教学方法。比如：在《中国石拱桥》这篇课文中，我们可以在课前让学生预习课文，然后老师到网上或者其他相关书籍上查阅关于拱桥的资料，自行整理制作成幻灯片。在上课的时候，在讲解课文的同时穿插一

8、些幻灯图片，这样不仅可以使得学生的理解更加直观，而且使课堂气氛更加轻松。　　我们应该认识到，想象力的提高是一个日积月累的过程，我们唯有通过不断地学习与观察，对事物多揣摩，才能使我们的思维更加发散，使我们的想象丰富、开阔。　　参考文献：　　蒋仙.浅谈