珍珠鸟教学设计.docx

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1、教学目标:知识和能力:1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。过程和方法：体验、感悟、想象情感态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。教学重点：理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学过程：一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身----鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件

2、1）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。今天我们继续学习20《珍珠鸟》（师板书：珍珠鸟）二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。生汇报师相机（点击课件2）生齐读3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。（板书：试探）让我们一起来读一读。5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件3）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。）6、这时的小珍

3、珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言）7、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。（板书：玩耍）8、最后——（师引读，点击课件4）9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？（学生暂时沉默，积极思考）生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”（可以不介意）生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”（好呀，咱们玩什么？）生：：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”　　……　　10、他们相处得这样友好，你有什么感

4、叹？（生想象，发言。）（师相机板书：亲近）让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！生齐读第四自然段。11、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天——，傍晚——。这样的友情让人羡慕，令人期盼。（点击课件5）你看到了什么情景？生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！12、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？生齐读第六自然段。13、再认真看一看图，看作者的表情如何？生：作者在笑。14、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么？生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？为什么不回窝里睡，你扒在我

5、的肩膀上不要摔下来哟！（没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。）生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。（不怕，因为我们是朋友）生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦吧！（我可真要睡了，我的人类朋友）15、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么？（播放《摇篮曲》）生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。　　……（师相机板书：融

6、洽）16、在作者眼里，小珍珠鸟太可爱了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么美妙的境界呀？这不象一幅画吗？你能给这幅画起个名字吗？（播放乐曲《让世界充满爱》）（幸福的一家，温馨的一家，美好的境界，浓厚的友谊，和谐之家，甜美的梦，依赖，宽容，理解，朋友，友情，情，爱，梦！）师：多么富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。17、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼唤——生齐：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（点击课件6：相关句子）18、师：是啊，正是因为有了信赖，小珍珠鸟才一步一步亲

7、近作者，正是因为有了信赖，作者才对小珍珠鸟有浓浓的情，深深的爱。（板书：信赖并总结板书）三、升华总结1、人与鸟竟能达到如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢？（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处）2、看来同学们想说的话还很多，你愿意将自己的心声写出来吗？（生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上）放背景音乐：《让世界充满爱》3、看到同学们这一张张精美的卡片，一句句发自内心的感言，老师非常