甜甜的泥土导学案.doc

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1、通州区金郊初中“导学式”高效课堂八年级·语文2013-10-10《甜甜的泥土》导学案主备：王芳审核：相关课程标准：1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会使用多种检字法，累计认识常用汉字3500个左右。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，对作品中感人的形象，能说出自己的体验。导学目标1.掌握文中生字词并会熟练运用。2.体会离异的母亲对儿子的至爱之情；3.理解文章结尾的含义。课时安排：一课时导学过程【导入新课】2008年5月13日，母亲节后的第一天，也是牵动全国5.12四

2、川地震后的第一天，救援的部队在震后的废墟瓦砾中施行着救援，一幕幕生命的脆弱、生命的伟大、生命的坚强、生命的奇迹牵动着我们......那个再普通不过、平凡不过甚至人们都叫不出名字的伟大母亲定格了一个爱的画面，当救援人员掀起一块盖板一个画面出现在眼前：一个没有生命迹象的女人死亡的姿势奇怪，双膝跪着，整个上身匍匐着，双手支着地支撑着身体，身下一个安然熟睡三个月大的婴孩，救援人员抱起孩子的时候，发现一个手机揣在孩子的抱被之中，屏幕显示着母亲留给孩子最后的话语：亲爱的宝贝如果你还活着，一定要记得我爱你!母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说是那么的唾手可得，对

3、有的人来说却是那么的遥不可及。今天，我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中感人至深得母爱。【自主学习】1.为下面加点字注音。黯淡晕眩愠色呆滞愣怔渗入涮净鼓囊囊嘀咕蹭瞅抠踉跄吮蓦地2.课文讲了一个什么样的故事呢？一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的故事。3.说说这篇小小说的故事情节。送奶糖、传奶糖、分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、融奶糖（奶糖是全文的线索）【合作探究】1．文章中的“她”是谁？到学校来干什么？4通州区金郊初中“导学式”高效课堂八年级·语文2013-10-10王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2．我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？①她，倚着学校门口的一棵

4、树，一动不动，宛如一座雪雕。②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。③“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……3.王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。4.课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。⑵①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③

5、为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。【精讲点拨】1.当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。2.“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，③包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，

6、让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。（泥土随处可见，像征着爱无处不在，无处不有。泥土宽阔得看不到边，像征着爱像泥土一样宽广。泥土深不见底，像征爱像泥土一样深厚。泥土能滋养万物，爱能滋润人的心田。奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。）3.本文最大的写作特色是什么？对比。王晓亮过去的妈妈在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王晓亮截然不同态度的对比；王晓亮埋糖、挖塘前后的对比；学校传达室老头对王晓亮过去

7、的妈妈前后不同态度的对比。【拓展延伸】4通州区金郊初中“导学式”高效课堂八年级·语文2013-10-10爱是伟大的，崇高的母爱又是琐碎的，平凡的，正是如此，却让我们视之为天经地义，模糊了母爱，忽视了母爱。现在就请同学们回忆一下生活中的点滴小事，感受一下母爱。写一个生活片段，运用一些人物描写方法，把母亲对你的深情厚爱细腻地表达出来。结束语：每当我们人生的旅途遭受挫折，迷失方向时，母亲，你是一缕升起的金色的阳光，你是撒遍大地的雨露，你是培育万物的土壤，母爱，是使人复苏的动