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时间:2017-11-12
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1、《甜甜的泥土》导学案《甜甜的泥土》导学案 备人:巩丽萍 导学目标 1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情; 2、感受母子深情。 自学预习 一、读准下列词语 黯(àn)淡呆滞(zhì)蹭(èng)蓦地(òdì)愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩(ūnxuàn) 二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及
2、好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。 三、自由朗读或小组内分角色朗读,朗读时要注意的事项 ①把握感情基调:沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格朗读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④《甜甜的泥土》导学案《甜甜的泥土》导学案 备人:巩丽萍 导学目标 1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情; 2、感受母子深情。 自学预习 一、读准下列词语 黯(àn)淡呆滞(zhì)蹭(èng)蓦地(òdì)愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)
3、净晕眩(ūnxuàn) 二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。 三、自由朗读或小组内分角色朗读,朗读时要注意的事项 ①把握感情基调:沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格朗读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④《甜甜的泥土》导学案《甜甜的泥土》导学
4、案 备人:巩丽萍 导学目标 1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情; 2、感受母子深情。 自学预习 一、读准下列词语 黯(àn)淡呆滞(zhì)蹭(èng)蓦地(òdì)愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩(ūnxuàn) 二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。
5、 三、自由朗读或小组内分角色朗读,朗读时要注意的事项 ①把握感情基调:沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格朗读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……⑤朗读节奏:轻快型、凝重型低沉型、高亢型舒缓型、紧张型 四、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌: “世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤”——但丁 “人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是妈妈。——纪伯伦 二、明确中的几个问
6、题 1、中的“她”是谁?到学校干什么? 王小亮过去的妈妈;她到学校是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖我们可以从2、哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”? 专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛 3、王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。 知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”,也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后,当晚就梦见过去的妈妈笑着回了,现在的妈妈垂着头走了。 4、如果中的王小亮就是你,那么你拿到母亲送的奶糖会怎么
7、办?中王小亮又是如何处置奶糖的?他为什么这样做? 先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送的奶糖,然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。 、当王小亮发现奶糖融化后,“呆呆地凝视着”,此时此刻他想到了什么? 想到了老师、同学对自己的关心和爱护;想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱;想到了社会上好心人对自己的帮助。 四、仔细揣摩句子的含义,体会句子所表达的“她”的思想感情 1、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象
8、的刻画了母亲专心致志等待儿子,对儿子的至爱亲情呼之欲出。 2、“一阵电铃的急响她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带的创伤,“热切”表明即将见到儿子的激动。 3、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写,富有表现力的词语:“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。 4、“几年级几
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