上传MicrosoftWord文档.doc

《上传MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《确定位置》第一课时教学目标：1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。　　2.结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学过程1、逐步完成活动一的活动。活动一：认识“列”和“行”1．组内互相说一说小军坐的位置。2．自学数学书第15页，完成以下内容：　　　叫做列，　　　　叫做行。从左往右数是确定　　

2、　　　，从前往后数是确定　　　　。3.小军在第列，第行。用手指一指每一列和每一行。小军坐的位置可能会有两种说法（学生可能认为小军坐在第4组第3个，也可能认为小军坐在第3排第4个）集体交流：质疑：同样都是表示小军的位置，怎么会有两种不同的表达方式呢？提问：怎样才能用一致的方式，更简明地说出小军的位置呢？2、　　讲解：（出示教材第15页的座位示意图）习惯上，我们把竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。用这样的方法来描述，小军就坐在第4列第3行的位置上。（板书：第4列第3行）

3、同桌合作，一人指出位置，另一人说说这个位置是第几列第几行，并且用数对表示出来。全班交流：校对第１、２题的答案。让每组的后３号每人选１个小圆圈，用数对表示出它所在的位置，不得重复。讨论：你发现表示这四块瓷砖位置的数对有什么特点吗？（前一个数相同，说明两块瓷砖在同一列；后一个数相同，说明两块瓷砖在同一行）【检测反馈】1．数学书第18页练习三的第2题。（，）（，）（，）（，）2．数学书第18页练习三的第3题。（，）（，）（，）（，）（，）（，）（，）（，）（，）（，）你发现花色地砖位置的规律了吗？