浅谈如何批改英语作业.doc

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1、浅谈如何批改英语作业武汉市解放中学任玲利批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度，确定学习目标，改进学习方式方法。批改作业除了传统的“包办式”的全批全改外，还有下面几种方法可以尝试。一自改授完本节课内容后，检测一下教学效果，教师选择本课生字、词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或看书，让学生自己改自己的，并让他们批出分

2、数。老师当堂统计分数情况，并及时作出正确合理的评价。学生对分数是非常在意的，这种当堂小作业，也可以说是当堂小测试，可以充分调动学生的积极性，反过来也促使学生认真听讲。老师鼓励性的评价，及时地大肆表扬，更让学生对英语学习充满信心，及时享受到成功的快乐。二、互改互改，就是让学生交换批改。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。因为学生交换批改，有下列优点：一，培养他们的责任心。改别人的要更认真和仔细，否则会被认为不认真和不负责任。二，既能使他们及时发现和改正作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中吸取教训，避免类似错误再次出现。三便于吸收

3、别人的长处。比如，别人作业书面整洁，书写流利以及漂亮的书法等等。三、轮改把全班学生分成若干个小组，成绩好的与成绩差的搭配，指定成绩好的学生担任组长，每次派四个小组批改作业，参加批改作业的学生由老师先给他们面批，然后再分组批改，每组批改完后，由组长向老师汇报作业批改情况，哪几题错的严重，哪几个同学错的相同。学生通过作业轮改，加深了对所学内容的理解和巩固，也增强了自我责任意识，老师从四组学生面批和学生汇报的作业批改的情况中，得到了信息的反馈，有利于调整教学法的内容和进度、更换教学方法，提高教学质量。四、面改作业批改、单元检测都讲究实效性，必须对学生所做的练习题印象较为深刻

4、时，把作业返回给学生，学生才能较好的理解、巩固和掌握所学内容。在自改和互改的基础上，对于特别重要的和特别需要帮助的学生，我采取面改的方式。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积地两极分化。五、建立错题库教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题编人错题库。就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集，教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。显然，作业批改只要指导得法

5、，不仅有利于减轻教师的负担，同时也可以培养学生正视错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。