【精品】浅谈如何批改作业

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1、浅谈如何批改作业和岭中心学校符玉珍新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教育孩子是一项最需要用心的事情。学生做作业教师改作业，这是一个必不可少的教学环节,是课堂教学的补充。学生通过做作业，可复习巩固所学的知识，加深对课堂内容的理解，也是教学过程屮的重要环节，是教师和学生之间无声的“对话”，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。教师通过批改作业，可了解学生学习的情况，掌握学生对讲授内容理解和接受的程度，以不断改进教学方法。因此，教师批改作业需要有对学生高度负责的精神，把学生的作业吃透，为课堂教学打下基础。无论学

2、生的作业中错谋量有多大，都需要教师有良好的心境、宽容的态度和负责的精神来对待。教师不应该在评语中岀现侮辱性的语言，把个人的不良情绪发泄到学生头上，也不能以工作担子重、心理压力大、对学生没信心、图省事等为借口，忽视甚至扭曲这一重要教学环节，这是一名教师教书育人最起码的要求。认真细心的教师，还可以从学生的作业中发现他们思想、品行问题上的蛛丝马迹,有的放矢地给予帮助，寓育人于其中。“做”和“改”相互配合，教学相长，有利于促进教学质量的提咼。刚开始，我在教学过程中，因批改学生的作业花费了很多的时间和精力，没有考虑实际效果，总认为学生做了作业，教师批改过了，错了的

3、问题下次不会再犯错误。然而，在考试后的试卷分析中，我发现了几种情况：1、平时作业中做错误了的、改正过的题，考试中还是错。2、考试中平时作业的原题还是错，也就是说，我平时批改作业花的时间和精力收效不大，甚至对一部学生来说根本无效果。问题发现了，引起了我的反复思考，为什么？怎么办？看来我在批改作业中的方式方法上得做大的调整，改变现状，以找到较好的批改方法，提高这一环节的质量，以求实效。为此我尝试了以下儿点做法：一、作业布置追求“精”作业批改要“活”教师批改学生的作业，这是教学过程中的一个必做的常规环节。作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固,是

4、教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，起到反馈与矫正的作用。由此可见，作业是如何的重要。而要使作业充分发挥效果，就要看批改作业的艺术如何了。二、在评语上多下功夫。新课程要求对学牛进行人性化管理。但各种各样学习任务的落实，学习效果的检查，知识的反馈，无不要通过作业来体现。学生作业完成的好差直接影响到教学效果。如何评价作业呢？仅仅打“X”、“显然不能说明问题。那比较好的方法呢？我认为应该在评语上多下功夫。作业评语是一门艺术。恰如其分的一句话如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲,激起

5、学生的上进心,激活学生努力探索的细胞，除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则。有时刻骨铭心的一句话会影响学生一生。同时，评语是师生之间交流情感的好方式。简单几句评语涌流出老师对学生的几多期盼。评语这种交流方式乐于被学生接受。因为这既方便可行，又给了那些学困生一个改止的机会，保全了面子，维护了学生的自尊心。评语又是一种双方交流的手段,是师生之间情感互动的桥梁。如果引导正确学生会将心里话告诉你，有什麽意见也会在作业本上写出来。你可以书面回答他，针对学生思想上、生活上的问题分类回答，避免面对面的尴尬。1、采用期待的评语让学生树立学习的信心有人说，

6、教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好的未来。教师应多给学生激励。即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度來对待。有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完美，但是他们已经尽了很大的努力，并且确实比前几次作业有了进步，教师不妨这样写：“今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进屮的你！”“你已经能解决这类题目了，老师为你高兴！”有些学生的解法比较新颖，思考方法与众不同，对于这些惊人之作，教师要用欣赏激励的口吻去着笔，如“你的解法真新颖,你真是一个聪明的孩子

7、。”“你总能给老师以惊奇。”“你真是我班的小博士。”看到这些话，学生心中将会掀起波澜，似乎看到老师期待的目光，激励他们去认真完成作业，给我们带来更多的惊喜。针对学生作业中的错误或教师认为不妥的地方，教师不能简单地打“X”，耍分析其中原因，在评语中明确指出不妥的地方及原因，然后指出应如何订正。有吋学生的作业字迹不清或由于疏忽大意形成错误，就可写：“写字再加点力气，那样你会更好！”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。”“你的字写得非常漂亮，如果能提高正确率，那就更好了！”这些商量式的劝说学生是乐意接受的。有些作业虽然学生的解法是正确

8、的，但对于那些学有余力的学生则可以提出更高的要求，可以写：“这题你还能想出其他方