小数的意义教学设计.doc

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1、小数的意义教学设计 教学内容：小数的意义教学目标：1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。                   2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。                   3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：两三位小数的意义。教学难点：探究两三位数小数意义的过程。教学准备：直尺、正方形卡纸教学过程：一、复习回顾师：老师带来了一支铅笔，大家猜一猜多少钱？生：2角生：5角生：……..老师：那么是几元哪？生：0.2元师：为什么是0.2元，和2角相等吗生：1元

2、是10角，平均分成10分，每份是1角，2角就是2份，所以是0.2元师：大家真的很厉害，知道把一元平均分成10份，每份是1角，也就是元，你们观察0.2和0.5小数后面有几个数字？生：一个师：小数点后面有一位数字的，我们称为一位小数，有两位数字的称为两位小数…一位小数表示什么意义呢？生：…….师：我们把单位1平均分成10份，一份就是两份就是，所以（板书：一位小数表示十分之几，计数单位就是）今天我们继续学习小数，看他们还有那些意义？二？激情导入老师带来了几条与小数有关的信息，这些信息挺有意思，都是给鸟有关系的，大家一块来了解一下，请同学

3、来读一下这条关于蜂鸟的信息？生：世界上最小的鸟事南美洲的蜂鸟，只有0.05米，它的蛋重0.46克，长只有0.002米。师：这里有一条关于世界上最大的鸟的信息，请一位同学来读，其余学生认真听，并把信息中的小数写出来。生：世界上最大的鸟事非洲的鸵鸟，体高二点七五米，它的蛋重一点五千克，长零点一七八米。（师生共同交流小数写法）师：写小数的时候，小数点前面的整数部分就按整数的写法来写，小数点写作“。”，然后依次写出小数部分的各个数字。师：在读、写小数的过程中可能同学们已经感受到了，今天研究的小数与以前研究的小数复杂，这节课我们就对小数进行

4、近一步的研究。（板书：小数）三、探究认知1、两位小数师：信息当中告诉我们蜂鸟的体长只有0.05米，那0.05米有多长那？首先大家感觉一下1米有多长啊？生大体估量一下师：那么你能从直尺或三角板上上找到0.05米吗？生：三角板上0-5就是5厘米师：为什么这么长就是5厘米哪？生1：0.05米，第一0代表一米，第二0代表分米，第三数字5代表厘米，所以是5厘米师：这位同学是这样理解的，谁还能说以下自己的想法？生2:1米等于10分米，1分米等于10厘米，所以0.05米就是5厘米师：:1米等于10分米，1分米等于10厘米，其实就是把1米分成10

5、0份，一份就是1厘米，也就是米，5厘米就是米，也就是0.05米师：0.05米=米师：如果用这个正方形代表“1”的话，你们能在这个正方形上表示0.05的大小吗？自己想想设计方案，一会说给老师听（学生活动）生1：正方形分成了100份，取其中5份师：100份是一样大小吗？ 生：是师：那是把正方形怎样分？生：平均分成100份师：通过这样画一画，我们清楚地知道了0.05有多大，那其中的一份是多少呢？生：一份就是0.01或者师：其中的一份是百分之一，同意吗？生：同意。师：百分之一也就是0.01，同意吗？生：同意。师：那么0.05里面有多少0.

6、01，也就是几份百分之一？生：五份。师：为什么是五份呢？生：0.05里面有5个0.01,也就是5个百分之一.生:把单位一平均分成100份,其中的一份是百分之一.也就是0.01.师生共同复述一遍0.01的意义.师:0.05呢?生：把单位1平均分成100份，一份就是0.01，,抽出5份，就是0.05。师：0.05里面包含5个0.01,也就是5个百分之一.我们一起来看大屏幕.课件展示把单位一平均分成100份(强调平均分),显示其中的一份用分数表示为百分之一,用小数表示就是0.01.取5份就是5个百分之一,也就是5个0.01.课件接着取出

7、55份.师:这是多少份?用哪个小数表示?生:0.55.师:为什么是0.55?生:把单位1平均分成了100份,去了55份,就是0.55.师:老师再问一句0.55里面有多少百分之一?生:55个.师:有多少0.01?生:55个.课件接着取了99个小格.师:下面这个是多少?生:0.99.师:说说理由.生：因为它分成100份，抽出99份，就是0.99.师：怎么分成100份？生：平均分。师：那么0,99里面有几个百分之一，几个0.01呀？生：99个。师：还差几个0.01就是1呀？生：1个。师：我们再来看0.05，它是几位小数？生：两位小数。师

8、：那么两位小数表示什么呢？大家能总结一下吗？教师提示：一位小数表示十分之几，那么两位小数呢？生：表示百分之几。师板书百分之几。师：计数单位呢？生：百分之一。师板书百分之一。师总结：两位小数表示百分之几，计数单位百分之一，记做0.01.师：一位小数和