小班化教学策略研究总结.doc

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1、小班化教学策略研究总结王闻芳小班化教学是现代化教育的重要理念，它强调“以学生为本”，通过小班化的教学，扩大师生交往的空间，使每位学生都拥有均等的参与教学的机会。国际上，许多国家都实行小班化教学，并对班级人数进行了限定。在我国，许多大中城市也早就纷纷推行了小班化教学。推行小班化教学之后最为重要的就是改变了“老师作为权威高高在上传授知识”的传统教学模式，树立民主平等的观念，转变成为“探讨型”，尊重和了解每位学生，与学生互动，充分调动学生参与学习的积极性。有研究表明，班级规模下降至30名以下，学生学业成绩普遍上升，能力普遍增强。本学期

2、我班教学策略实施总结如下：取得的成绩：一、能有效、有质的进行课堂教学。小班化人数少，易管理，便于组织教学，同时教师可以照顾、提问到每一个学生，随时了解学生掌握课堂知识的情况，而且随堂进行解决，有效地提高了课堂效率。也使优、中、差学生都得到充分的培养和发展。二、关注每个学生的全面发展教师对不同层次的学生进行因材施教，照顾每个学生的个性差异；能更加突出师生，生生之间的交流、沟通，教学空间灵活多样，使学生学习的积极性和主动性大大的提高了。三、培优辅差得到有效发挥小班化人数少，有利于老师进行培优辅差工作的顺利进行。例如，课堂上多提问，多

3、照顾学困生，适时的多给与鼓励，当然优生也不例外；课后，利用课余时间给学困生“开小灶”，耐心地给他们辅导，当然还要和他们勤沟通，多交流，了解他们的内心及想法，适当地给与他们言语上及精神上的鼓励。通过我们这几个月的努力，我们三年级的学困生思想上进步了，学习成绩也有所提高。四、作业分层，分层指导小班教学教师根据学生的不同层次设计不同要求的练习，在基础题中穿插智力题，让学生选择自由去做，有困难的可以少做或不做。使不同程度的学生都得到不同的发展。五、提升教师的教学质量，促进教师个性化的发展小班化人数少，作业批改量少，教师的工作量也少，没有

4、这些琐碎事，这样教师就会潜心钻研教学，用心认真上课，自然而然教学质量就会提高，教师的专业素质也得到了很大的提高。总之，小班化教学大大地提高了学生的主动性，提高了学生学习的积极性，使学生爱学习了，也促使学困生渐渐地变优了；所以，小班化教学的效果是显而易见的。存在的困难及解决思路：存在的困难：一是大多数教师因为课业负担重，使我们的研究总是时断时续，不能专心且连贯性；二是学生的知识水平差异性大，使小班化教学不能有效地发挥。解决思路：尽量使每个学生都得到不同的提高、发展。小班化研究成员尽量抽出时间进行研究，探索，争取在有限的时间内摸索出

5、一套适应小班化教学的教学方法。