信息技术与学科整合教学案例.doc

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1、信息技术与学科整合教学案例张伟   二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使体育课变得更美丽。   原来我一直认为体育课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践，我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声

2、音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以一堂室内课“蹲踞式跳远”为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。   片断1：高速的奔跑，激烈的比赛场境，学生高涨的兴趣。  　我是这样导入的：   师：同学们，你们的短跑是以什么动作开始的？   学生有的回答：“站立”；有的说：“蹲着”。   师：老师也和你一样，以前老师在没有经过正规的理论课学习时我也是这样回答的，今天，我给大家介绍一个动作好吗？好，现在我们看一看2008年奥运会110米栏的比赛  （学生观赏

3、比赛，看着刘翔的起跑，夺冠，把学生一下子吸引住了。）评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让激烈的比赛为学生掌握蹲踞式起跑的动作要领打下基础。    片断2：多变的文字，良好的效果。   师：现在同学们自己来读读蹲踞式起跑的动作要领，遇到不懂的概念或是不熟悉的人就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。   学生自学概念，对蹲踞式跳远的要领有了理论上的基础。师：刚才同学们都很认真，现在老师来检查一下，   屏幕上显示动作重点：学生回答，显示动作难点：学生回答   评析：传统的教学，靠粉笔黑

4、板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，可以唤醒学生的注意力，提高学习的兴趣。      师：蹲踞式起跑是短跑的重要技术环节，同学们如果想进一步了解它，可以在网络上查找你会有更多的收获。    生：自由浏览网络里关于蹲踞式起跑的网页。    师：通过学习，你有了哪些收获？    评析：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，

5、使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在课堂说教上。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是学习内容的运用和巩固，又是学习内容的补充和扩展。让学生登录专题网页，自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学的知识。实践证明，利用网络资源扩充信息量，使学生开阔了得视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件