《闻官军收河南河北》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一教学形式讲练结合教师肖凤英单位汇龙小学课题名称闻官军收河南河北学情分析分析要点：（1）第一次课例选用同级罗瑞红老师任教的六（1）班。这个班与六（2）班原来是一个班，一年级到四年级都是由肖老师任教的，到了五年级的时候，由于特定原因，分成了两个班。肖老师任教2班。师生之间有一定的感情基础，堂上配合度应该很有默契。其中，全班同学共23人，男生8人，女生15人，学优生6人，占全班26%，学困生1人，约占全班0.4%，中等生16人，约占全班69.7%。（2）第二次课例选用万松园小学麦珏坊主任所任教的六（1）班

2、。据麦主任介绍，该班学生思维活跃，有自己的观点，个性比较强。学习习惯比较好，能做到大胆发言、耐心倾听，互助学习具有成效。其中，全班同学共48人，男生21人，女生27人，学优生10人，约占全班20.8%，学困生2人，约占全班0.4%，中等生36人，约占全班75%。教学目标分析要点：①理解古诗意思。学习“关注背景”理解古诗的学习方法。②通过对诗句的品析，感悟古诗的深情，体会诗人“喜欲狂”爱国、爱民、爱家思想感情。③学习与诗人产生情感共鸣的方法。④初步感知“关注背景”的学习方法鉴赏诗文。教学过程教学流程:一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我

3、们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、”“随风潜入、、、”“两个黄鹂、、、”　　1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好）你对大诗人杜甫有多少了解？（让学生结合课前资料介绍杜甫）　　2、（课件出示杜甫的图像）师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。他的诗真实地记录了当时的

4、社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?　4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读（生读题）　二、读题，解读题意1、河南河北是什么意思（课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸）谁来说说题目的意思——（诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。）　　2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧！（齐读诗题）三、初读，弄懂诗意。　　1、过渡：现在，让我们一起

5、走进杜甫的诗中。（出示整首诗）请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。   2、生自由读。   3、检查学生自读情况。  （1）指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思；出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。  （2）再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。  （3）齐读古诗，读准字音，读出节奏。   4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外 蓟北   巴峡   巫峡  襄阳  洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)（课件出示地理位

6、置）   5、谁能说说这首诗的意思？（用自己的话说，不要看资料）四、品读，感悟诗情   1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉了你？（板书：喜欲狂）   2、.理解;什么叫“喜欲狂”？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？回忆那时的你有怎样的言行举止？2012年有没有什么事令你高兴的？   3、指导朗读“喜欲狂”。  4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。  5、汇报交流:  a.“初闻涕泪满衣裳”。 （1）这是什么样的泪？（激动、高兴）   (

7、2)请你带着这种情绪读一读。 （3）让我们一起走进诗人晚年去看看。（出示课件） （4）又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。 （5）诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？（伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪）  （6）这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读（生齐读这句）  b.“却看妻子愁何在”。

8、  （1）妻子和孩子曾经有怎样的忧愁？（为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁）   (2)想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢？  （3）过渡：听到