闻官军收河南河北教学设计

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1、《闻官军收河南河北》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。教学重点：诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。教学难点：通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：课前谈话：孩子们，你们喜欢背诵诗歌吗？你们都会背哪些诗人的诗歌？谁能为我们背一背杜甫的诗歌呢？熟读唐诗三百首，不会作诗

2、也会吟，看来咱们班的孩子啊，个个都是小诗人。一、赏析《春望》导入新课。1．今天老师也准备了一首诗作为礼物送给大家，希望孩子们喜欢。（课件出示《春望》师配乐深情并茂背诵。简介诗意。）春望杜甫国破山河在，　城春草木深。感时花溅泪，　恨别鸟惊心。烽火连三月，　家书抵万金。白头搔更短，　浑欲不胜簪（Zan)。【诗文解释】故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。听老师诵读你感受到了……（示意学生举手说感受。）师总

3、结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人是谁呢？2．这就是杜甫，你了解他吗？（CAI:杜甫的画像）谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——生齐读：《闻官军收河南河北》。3．字面识题。知道这个题目的意思吗？谁来说说。重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕

4、、子、裳、还、即。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗吧。徐老师要请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。（2）检查朗读谁愿意来读读前面四句？（CAI：前面四句诗歌）但是有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读chang，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句诗读一遍。在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”现在生活中妻子(qīzī)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？谁愿意来读读后面这四句？CAI：后面四句诗歌（师评价：多好呀，字

5、正腔圆。特别是这个即字他读得多准呀，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。我们连起来把整首诗读读。2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候两个两个再一个再两个。每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。（CAI：整首诗的节奏）谁勇敢的站起来读给大家听？多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。1.孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？总结出（课件出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解

6、诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）2.读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？（生质疑）3.孩子们，带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书（网络），那是不说话的老师；带上我们总结的学习方法；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释，利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗，师巡视。4.汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？四、再现生活，体验感悟解诗情1．孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？诗人此时是那么的高兴

7、，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）（CAI:喜欲狂、漫卷诗书喜欲狂）。2．让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”生交流：（CAI:剑外忽传收蓟北，初闻