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时间:2019-01-17
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1、《闻官军收河南河北》教学设计【教学目标】1、理解诗句含义,体会古今部分词义的不同。2、在读屮感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想象诗小生动传神的画面,培养学生学习古诗的兴趣,提高对诗歌的审美能力。3、冇感情地朗读并能熟读成诵。4、拓展杜甫其他有关爱国的诗,感受诗人忧国忧民的高尚品质。【教学重难点】时代久远,让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。【教学过程】一、导入,激发情感,今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲,、、、”“随风潜入、、、”“两个黄8鸭、、、”1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》,(板书诗题)
2、齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫冇多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)2、(课件出示杜甫的图像)师:杜甫是唐朝着名的爱国诗人。他的人格高尚,诗意精湛,被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年,安史之乱让原木繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里,他度日如年,思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡,人民的疾苦,因此,被誉为“史诗”。3、同学们,试想一下,在那个兵荒9乱的年代,杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?4、这样渴累八年了。忽然,传來官军收河南河北的喜讯。这
3、一喜讯如春雷炸响,惊喜的洪流一卞子冲开了诗人郁久的情感闸门,喷薄而出杜甫生平第一首快诗,读(生读题)二、读题,解读题意1、河南河北是什么意思(课件出示地图,让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思一一(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)2、讣我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧!(齐读诗题)三、初读,弄懂诗意。1、过渡:现在,让我们-•起走进杜甫的诗中。(出示整首诗)请同学们自由地读读古诗,要求读准字音,读出节奏。读不明白的打上问号。2、生自由读。3、检查学生门读情况。(1)指名朗读,学生评价。随机教学:读准生词“即”“妻子”,
4、了解意思;出示“卷“的两种读音及意思,选择这句诗中“漫卷”的正确读音。(2)再指名读,不仅要读准字咅还要试着读出古诗特有的韵味来。(3)齐读古诗,读准字音,读出节奏。4、生提出质疑的地方,师相机理解词义:剑外蓟北巴峡巫峡襄阳洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)(课件出示地理位置)5、谁能说说这首诗的意思?(用自己的话说,不要看资料)四、品读,感悟诗情1、.师:古诗读了儿遍,你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情?诗中哪个词直接告诉了你?(板书:喜欲狂)2、.理解;什么叫“喜欲狂”?联系学生的生活实际:你有遇到过让你高兴得发了狂
5、的事吗?回忆那时的你冇怎样的言行举止?2012年冇没冇什么事令你高兴的?3、指导朗读“喜欲狂”。4、诸同学们默读古诗,找一找,诗中哪些字词令你感受到诗人“卑欲狂”的心情。5、汇报交流:a.“初闻涕泪满衣裳”。(1)这是什么样的泪?(激动、高兴)(2)请你带着这种情绪读一读。(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)(4)乂是-•年春回大地,鸟语花香,草木茂盛,诗人站在街头看着曾经繁华的长安城,如今已被安史叛军焚掠一空,满目荒凉,此时此刻,此情此景,诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》,配乐读。(5)诗小结:本是百花盛开的季节,杜甫却对着花儿流泪
6、,听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时,诗人流的是什么样的泪?(伤心的泪,深受战乱之苫的痛苦的泪,别离的泪,思乡的泪)(6)这样痛苦,伤心了8年,终于盼来了这个喜讯,这怎能不让人喜极而泣啊,读(生齐读这句)b.“却看妻子愁何在”。(1)妻子和孩子曾经有怎样的忧愁?(为衣食而愁,为居无定所而愁,为贫困流离而愁,为生命时常受到威胁而愁)(2)想象:诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢?(3)过渡:听到喜讯后的家人一扫愁云,看到此情此景,诗人又是怎样的呢?(生:“漫卷诗书喜欲狂”)(4)一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共宇快乐。真是“惠欲狂”啊!齐读这两
7、句。c.“白H放歌须纵酒”。(1)52岁的诗人,既不适合放歌,也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生:"剑外忽传收蓟北”),想象马上就要(生:“青春作伴好还乡”),真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉”。(2)男生们,端起酒杯与杜甫一起放声歌唱,尽情喝酒吧(男生唱:口日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。)女生们,你们也端起口己的酒杯,加入这支快乐的队伍吧!(唱)d.体会最后两行诗(“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”)(1)诗人太高兴了,高兴得刚听到这个惠讯就想好了回家的路线。谁來说说诗人将耍从哪出发,经过哪些地方,最终目的地在哪?(借助课件了解
8、行走路线)(2)地图上看起來就几个厘米,但实际上那是千里之遥啊!从巴峡到巫峡,周围高山峻岭,路途艰难。而出巫
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