《春雨的色彩》教学设计卧牛石王影.doc

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1、课题:《春雨的色彩》姓名:王影区县:法库县学校:卧牛石中心小学课题《春雨的色彩》教学设计册别第二册总课时1课时课标要求1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。单元教学目标正确认识40个生字，会写26个生字，学习新的部首。正确流利有感情的朗读课文。在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重难点正确认识40个生字，会写26个生字。在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。全课教学目标认识12个生字，会写7个字。正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。激发学生喜爱春天的情感。教学重难点识字写字，指导学生正确流利地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，

2、激发学生喜爱春天的情感。课时第一课时教学目标认识12个生字，会写7个字。正确、流利地朗读课文。教学重难点认识12个生字，会写7个字。第二课时教学目标感受春雨给大地带来的变化。激发学生喜爱春天的情感。教学重难点有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。第三课时教学目标教学重难点选择课时第二课时教学目标感受春雨给大地带来的变化。喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重难点感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春天的情感。教学方式与手段１、涉及的科学常识。2、多媒体课件教学过程教学内容分析教学策略学生活动教学预估一、谈话导入1、春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧，春姑

3、娘带着春雨娃娃来了。这节课我们继续学习《春雨的色彩》。2、上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，大家还记得春雨长什么样子吗？像什么？3、指导朗读春雨又小又细，像春姑娘纺出的线，多美呀，我们一起读一读第一自然段。（读的轻轻的）二、细读课文1、学习第2自然段同学们读得真棒，把一群小鸟都吸引来了。瞧，这群小鸟在干什么呢？（1）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题）问答法演示法问答法回顾第一自然段并齐读课文。学生自读课文，回答问题。让学生在读中感悟春雨又细又轻的特点。板书：争论。争论是什么意思？在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：是啊，大家为了一件事情，抢

4、着说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。（2）这群鸟儿在争论什么问题？（3）都有哪些小鸟在争论呢？2、小组合作学习3—5自然段。小燕子，小麻雀和小黄莺是怎么争论的，请同学们小组合作学习3—5自然段。（1）出示学习要求①组长分配朗读任务②读的同学读准字音，听的同学认真思考：小燕子、小麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的？理由是什么？（2）小组汇报 学生读，教师板书：小燕子　　绿色的小麻雀　　红色的小黄莺　　黄色的 （3）汇报后相机指导朗读。启发法问答法合作学习法课堂讨论法结合生活经验理解重点词语“争论”的意思。四人小组合作学习，理解课文并汇报。通力协

5、作，解开“春雨色彩”之谜。通过教师范读、学生让学生联系生活实际理解词语意思。学生认识到：几只小鸟各有看法，所以“争论不休”。春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……（4）放松儿歌《春雨沙沙》。（5）分角色表演，感受春雨的美。①请你先在小组内找到一个适合自己的角色，然后再读一读。②指名小组练习，评价，再指名表演。③师生评价，注意使用文明用语。三、拓展延伸1、争论了半天，春雨到底是什么颜色的？2、我说，春雨是五颜六色的。你看，春天的时候，郁金香开了，蝴蝶兰开了，紫竹梅也开了。所以在老师心里，春雨还可以是紫色的。那我为什么说春雨是紫色的，谁帮我说说？3、学生尝试说。四、全课总结同学

6、们，春雨是没有颜色的。但是在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是五颜六色，五彩缤纷的。那你能够把春雨的色彩画出来吗？今天回家我们就可以试着画一画，好不好?演示法、练习法、读书指导法。课堂讨论法齐读、展示读等多种形式的读理解课文内容。学生仿照课文句子说话。学生通过说话，补充句子来感受春雨给大地带来的变化。板书设计4、春雨的色彩小燕子　绿色争论小麻雀　红色小黄莺　黄色课件设计课件通过精美的图片，让学生感悟春雨给大地带来的巨大变化。同时呈现课文重点词句，辅助学生理解课文内容。并通过生动的动画效果，直观展示科学知识，激发学生热爱春天的思想感情。