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时间:2020-02-26
《《我不是最弱小的》教学案例与反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《我不是最弱小的》教学案例与反思教学目标: 1知识:会认个生字,会写12个字。 2能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点: 会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点: 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和**的对话。 教学准备: 生字卡片、课文插图 教学时间:两课时 教学过程:
2、 第一课时 一、导入: 现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸**的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑 二、初读课文,自主识字 1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2出示生词认读。(课件出示) 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗? 4这些生字藏到句子中了,
3、你还会读吗? 出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。 突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。 5再读一读课文,比比谁读得正确流利。 三、写字: 1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么? 3范写,重点指导: 弱
4、:提示两个点、提的写法。 末:先与未比较再写 芬芳:草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。 4学生练习,把字写规范、美观。 5展示,交流评价。 四作业: 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一、导入: 1. 今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢? 2. 过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是他也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小
5、的,再读读这个故事。 二、读议悟情: 1自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么? 2夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。 自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。 指名朗读,把你的感受读出来。 3正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着
6、下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。 4学生自由读3-9段。 (1)萨沙一共说了几句话? 出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢? 这就是说,我是最弱小的了? 妈妈,现在我还是最弱小的吗? (2)自由读读这三句话,看看你发现了什么? 练习读这三句话。自由读,指名读 (3)重点指导第三句问
7、话: 萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么? 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪) 萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话? (4) 分角色读3——9自然段。 三、总结: 1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
8、 2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!” 四、作业 1有感情地朗读全文。2积累词语。 板书设计: 7 我不是最弱小的 ↓ 保护蔷薇花 保护比自己弱小的 教学反思: 朗读训练在我的教学中是一直比较注重的。课文中的3个问句怎样
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