《圆柱和圆锥的认识》导学案.doc

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1、小学数学六下圆柱和圆锥的认识圆柱和圆锥的认识教学目标：在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：认识圆柱和圆锥1．找出上面图形中的圆柱和圆锥，是圆柱的在图形上写“1”，圆锥写“2”。2．想一想，生活中有哪些物体的形状是圆柱、圆锥形的？3．小组交流。活动二：认识圆柱的特征1．仔细观察上面的圆柱，参照数学书第18页的内容填空：①圆柱的上、下两个面叫做圆柱的____面，这两个面是__________的圆形；②围成圆柱的曲面叫做圆柱的____面；③圆柱

2、是由____个面围成的立体图形；④圆柱上、下两个底面之间的距离叫做圆柱的____，圆柱的高有___条，这些高的长度都________。2．组内交流上述内容。活动三：认识圆锥的特征1．仔细观察上面的圆锥，参照数学书第19页的内容填空：①圆锥有____个底面，这个面是_____形；②围成圆锥的曲面叫做圆锥的____面；③圆锥是由____个面围成的立体图形；④一、创设情景  引入课题1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体?哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活

3、中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥　　教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．二、动手实践  探索特征（一）认识圆柱的特征1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：　　3．讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面　　4．圆柱的高．　　出示高、低不同的两个圆柱．　　(1)直尺和三角板演示圆柱的高．使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．(2)让学生找一找圆柱的高,然

4、后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？（二）圆锥形状的认识。1.引导观察小学数学六下圆柱和圆锥的认识从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的____，圆锥的高有______条。2．组内交流上述内容。【检测反馈】1．说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。2．从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。3．做长方形、直角三角形和半圆形的小旗，将旗杆快速旋转（如下图）。观察并

5、想象一下，小旗旋转一周各能成什么形状。用线连一连。球形圆锥形圆柱形（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个侧面（曲面）面：2个底面（圆）（3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有

6、无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）（4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。三、巩固练习1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。教学反思