课堂教学技能培养与训练在线测试答案.doc

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1、.《教师课堂教学技能培养与训练》在线自测题第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念单项选择题：1、教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：、实习教学法和教学实践法三类。（微格教学法、师资培训、进修培训、在岗培训）2、教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能。（组织教学技能、课堂教学的技能、语言表达、教学方法）3、技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。它是通过练习获得的，技能分为动作技能和。（心智技

2、能、知识理解、课程设计、操作技能）4、是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。例如，画图、编制、游泳、艺术体操、驾驶汽车等。（组织技能、动作技能、课堂控制技能、语言技能）5、教学技能的内涵中的能力层面，主要是指教师对技术层面的操作规程、、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。（思维模式、方式方法、策划设计、教学方法）第二章教师课堂教学技能发展的规律单项选择题1、从课堂教学的角度讲，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，，通过多种器官的综合使用，耳、眼、脑、口、手并用，就可以达到最佳的教与学的教学效果。（学生与老师配合、学生由被动听转到主动学、强

3、化技能训练、增加作业）2、教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、、操作、熟练四个层次。（感觉、训练、强化、模仿）3、是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。（知觉、感觉、表象、认知）4、教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、、完善创新的过程。（技能训练、探究修正、强化技能、培养能力）5、从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新

4、发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求。（教学艺术、教学能力、教学水平、教学质量）多项选择题1、华东师大教育系叶澜教授认为：评价一堂好课有五个标准：扎实、、丰实、、真实。（创新、充实、平实、高效）2、新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。所以，应该从三个方面对学生的学习效果进行评价，即、学生的交流以及。（学生与老师的互动、学生的达成、学生的参与、学生实践）3、学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在学习的24小时之后，学生对知识的保留度从低到高依次是：1）用耳朵听讲授2）用眼去阅读3）视听结合

5、4）5）分组讨论法6）练习操作实践7）。（死记；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留；复习；用演示的办法）4、评估一堂理想的课堂教学，应从以下主要指标进行评价：1）目标明确2）内容贴切3）4）手段有效5）。（效果良好；方法得当；达成度高；有创新）..5、一堂课的表现和效果，往往与教师课堂教学技能的水平密切相关，所以，对教师课堂教学技能的科学评价也是评价一堂优质课的重要参考。1）课程的设计是否科学、合理。2）学习环境是否宽松和谐。3）学生创新能力是否得到培养。4）。5）。6）学生是否得到充分发展。（学生喜欢；学生学习兴趣事否得到激发；教学方法是否灵活、有效）多项选择题：1、课堂教

6、学技能是教师教学六大技能中最重要的一种技能，是指在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。具体讲课堂教学技能包括：导入技能、板书技能、、讲解技能、提问技能、、结束技能、组织技能、变化技能、语言技能、信息技术应用技能等。（教案设计、演示技能、反馈和强化技能、多媒体课件制作）2、教学技能的内涵包含三个层面：1）2）能力层面3）（知识掌握层面、能力层面、教案设计层面、创造性和艺术化运用技术层面）3、一个完整的微格训练，其流程如下：1）确定训练日标2）学习和研究教学技能3）4）编写教案5）教学技能实践6）7）讨论评价，修

7、改教案8）再实践。（录象；提供教学技能的示范；重放录像，自我分析；讨论）4、课堂教学技能的技术层面主要指基本的操作规程和方法要领。有的侧重于软方法，如、导入、提问，有的侧重于硬方法，如实验教学、。（教学设计；多媒体设备的使用；演示；反馈）5、美国斯坦福大学的爱伦早期模式中，规定了14项基本课堂教学技能：(1）刺激的变化(2)导入(3)概括(4)沉默与非语言性暗示(5)(6)提问的频度(7)探索性提问(8)高层次提问(9)发散性提间(10)(11)例证和实例的作用(12)讲解(13）修正预定计